本书共八章，内容包括：绪论、舞蹈美学的概念述说、比较视角下的中美舞蹈教育、新时期舞蹈美育的功能与实施、新时期舞蹈教育中的技能训练、新时期舞蹈学生的身心发展、舞蹈作品的构成及其审美活动、舞蹈美学与舞蹈教育相结合的路径。

十通即三通续三通清朝四通的合称，分别是《通典》《通志》《文献通考》，《续通典》《续通志》《续文献通考》，《清朝通典》《清朝通志》《清朝文献通考》《清朝续文献通考》十部古代经典著作。本书以八大系列为一级分类，十通之每一通为二级分类，原文所在卷册为三级分类，皆一览于目录。同时，对精选出的原文在正文中标注出处，即原书所属门类

本教材依据舞蹈课程教学要求编写，第一章幼师专业舞蹈认知，主要介绍舞蹈的起源、发展、特性、分类，幼师专业舞蹈课程学习目标和内容等基础理论知识；第二章舞蹈基础训练，包括芭蕾、中国古典舞基础训练；第三章中国民族民间舞蹈，包括汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族等五部分内容，介绍其舞蹈概况、动律及典型的代表性组合；第四章幼儿舞蹈

本书共五章,内容包括:海安花鼓之印象、海安花鼓之流变、海安花鼓之概貌、海安花鼓之表演、海安花鼓之传承。

本书属于传统文化与民族民间舞蹈两方面综合研究的著作,全书对于民族民间舞蹈动作进行了全面的分析,现阶段我国少数民族民间舞蹈呈现出多元化、多样性、复杂性的特色,本书立足于民间舞蹈从多角度出发对民间舞蹈动作进行了阐释与分析。本书由前言、民族民间舞概述、民族民间舞表演技巧等部分组成,在分析基础理论的前提下进行了深入的分析与创编

本书是以中国各民族中仍在流传的民间舞蹈作为研究对象，探索了它们与民族传统文化之间的关系，研究其教学思路，以及它们各自的文化特点与形成的各种因素。本书以农耕文化型、海洋文化型、草原文化型、农牧文化型、绿洲文化型作为中国民间舞蹈的分类框架；以典型的少数民族的舞蹈为例，将舞蹈的动态形象作为切入点，采用“特定层次、多种因素、纵

手印通常指佛教密宗在修法时，行者双手与手指所结的各种姿势。在我国敦煌壁画中，就呈现出丰富而独具魅力的手印形态。作者独具慧眼，以艺术家的视角，尝试发掘手印中蕴含的丰富宗教文化与独特舞蹈艺术之间的关系，这对于以往手印研究无疑是个重大的突破。 作者以密宗中《陀罗尼集经》与敦煌壁画中的手印、手形为主要研究对象，对经文中文字记载

本教材分为低年级、高年级两大部分，每一部分分别适用于该阶段学生的肢体训练、表演训练、心理训练和文化感知等综合素质能力的培养需求。秉承代表性、训练性、系统性的原则，编者将民间所学提炼成19个教学组合，把从民间学习来的舞蹈短句、传统组合等内容选取、提炼、整理成本册教学内容。在教材整理过程中，编者保留了藏族舞蹈独特的风格性，

本书分为舞蹈教学概述、中国古典舞基本功训练、古典舞身韵、芭蕾基础训练四章，涵盖了舞蹈教学之教师篇、舞蹈教学之学生篇、地面练习、腰的训练、能力与技巧训练等内容。

《中国民族民间舞（男班）》是全国普通高校舞蹈专业规划教材。该教材选取汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族等民族的民间舞蹈(男班)为主要内容，其中汉族舞蹈介绍了东北秧歌、鼓子秧歌、安徽花鼓灯、云南花灯、潮汕英歌舞等，少数民族舞蹈介绍了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、朝鲜族舞蹈等。在内容体例构成上，每章都按照民族舞蹈文