这本书以开阔的眼界剖析和总结了西方现存的各种批评流派的是非得失，打开了第二次世界大战后西方文艺批评的新局面。 它是一个标志，从此结束了英美“新批评”主导文坛的局面，而出现了多种文学批评流派共存共荣的势态；也结束了各批评流派互相排斥的情况，而开创了在把已有的经验作为共同财富的基础上互相渗透互相融合的新格局。 它是一部划时

本书分两部分：理念篇和实战篇。理念篇从儿童心理学家的视角讲述了儿童思维的特征、好的教科书的特征，论证了为什么说“绘本是最好的教科书”。实战篇用大量图文并茂的作品案例向读者讲解了如何欣赏绘本，如何带领儿童阅读绘本。

从1980年代中期开始，中国当代小说即已进入“先锋语境”。期间，不仅出现了莫言、余华、格非等写就的“先锋文学”，而且在“先锋文学”退潮之后，“先锋”的艺术理念与表现形式作为一种被熟知的常态保留了下来，从而形成了事实上的“先锋语境”。至今，乡土文学、都市文学、女性文学等等都是在这一语境中发生发展着，它们的小说叙述方式与美

本套书通过对文艺常识历年考试真题的总结和提炼，将出现频率高的知识点进行归纳，根据考试形式的变化，以掌中宝和随身记的形式进行体现，将《文艺常识》中的“文学常识”“美术常识”“音乐常识”分别独立成书，方便各专业考生随身携带，能有效帮助考生方便快捷地对知识进行记忆和背诵，是《文艺常识》一书的补充版本。

本书从中国现当代文学研究的角度，将20世纪以来中国作家的外语创作纳入考察的视野，重点以林语堂、叶君健、熊式一、凌叔华、杨刚、温源宁等作家用外语书写的作品为例，探讨中国现当代作家外语创作的基本特征、中国作家外语创作的历史文化环境和内在动因、中国作家外语创作与中文书写的潜在关联，揭示中国现当代文学中外语文学客观存在的事实，

本书是高等职业教育学前教育专业“理实一体化”立体教材之一。本书立足学前儿童文学的教学实际，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》以及新课程标准进行编写。本教材结合婴幼儿的生长和认知特点，由基本理论学习到很好作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创编，以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高

《文学伦理叙事研究》共收录外国文学批评领域10篇高水平的论文，对东西方文学作家和作品进行叙事伦理的批评研究。文学伦理叙事研究属于比较新的课题，《文学伦理叙事研究》所收集的论文涉及东西方9位有名作家、涵盖各个时代的文学作品；各篇文章应用文学伦理叙事批评理论对文学作品所蕴含的伦理主题、内容、时代伦理声音，以及现代性语境中，

明星小作家系列图书共6册，《你想对别人说啥，凯迪？——跟吴凯迪一起学写信》向小读者们讲述写好一封信的技巧。作者告诉读者为什么要写信，写信的基本格式是什么，问候语可以怎样写，信件的正文要表达什么以及如何写信件的结束语等。

明星小作家系列图书共6册，《你心里在想啥，凯迪？——跟吴凯迪一起写日记》以故事的形式，通过小女孩吴凯迪写日记的心路历程，告诉小读者：为何要写日记，日记里可以写什么，写日记的经历可以给我们什么启示等。作者将写作知识点穿插在充满温情的故事之中。

明星小作家系列图书共6册，《然后呢，凯迪？——跟吴凯迪一起写故事》讲了吴凯迪一家去旅行的故事，同时教小读者如何描述一个故事。主人公吴凯迪充满奇思妙想，书中的对话生动鲜活。吴凯迪一家的旅行故事本身也是一个很好的故事范例。作者还提供了具体的写作建议，帮助小读者找到写作方向。