本书从伦理学、社会学、文化学和教育学等多学科相结合的视角，综合运用理论分析和实证研究相结合、历史研究和现实分析相统一、整体分析与个案研究并重的方法。首先，梳理中外文献，把握社会公正和教师教育的理论关联；立足本土情境，揭示社会公正和教师教育的实践联系，以阐明社会公正教师教育的当代价值。然后，突破教育学、方法论的视域，从更

本书作为系统探讨数字教材的学术论著，从本体论、认识论、方法论、价值论等方面，全景透视了数字教材的本真意蕴、发展历程、价值功用、研发设计、教学应用、体系建构、评价方式等一系列基本理论和重大实践问题，发掘了以往较少触及或未曾深究的论题，呈现了一系列引人深思、发人深省的洞见。同时，本书融汇课程教学、科技哲学、学习科学等视角，

作为《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》的第二版，本书更新并扩充了第一版的研究成果，更加深入地探讨了学习的社会和情感成分。除了涉及学生的已有知识、动机、发展水平、学习反馈等视角，本书还探讨了权利、身份、归属感与教学和学习的关系。书中基于对心理学、教育学、人类学、多样性研究等方面的研究成果，将学习机制这一复杂的话题

本书将从校长的角色定位、学校规划、课程教学、教师干部、学校管理、外部环境以及特殊事件等多个方面入手，以问题为导向，系统梳理校长工作中常见的挑战与困境。不过，本书并非提供一个一成不变、放之四海而皆准的固定答案集。相反，它更像一座灯塔，为校长们在教育的海洋中指引方向，助力他们实现从0到1的突破，共同推动教育事业迈向新的高度

县级教师发展机构是近年来在教科研训一体化引领下，整合了传统的教师进修校、教研室、教科所和电教馆等职能建立起的四位一体教师教育基本单元。该机构主要承担规划，实施教师、校（园）长培训，开展教育科学研究及成果推广，指导课程教学改革和创新，推动区域教育信息化建设以及提供专业咨询服务等职能。当前，县级教师发展机构支撑着全国286

《教学的召唤》是美国哥伦比亚大学教师学院教授大卫·汉森撰写的教育学专著，主要探讨教师如何将教学视为作为一种“职业”或“使命”，从而克服现实困难与挑战，获得职业信念与专业成就。作者曾经扎根四所美国学校、进行了长达三年的调查研究与案例研究，其间观察和访谈了多位教师，通过细致描摹教师们的日常教学工作与他们对待学生、课堂、学校

本书一共七讲，从国家认同及其面临的挑战、意识形态建构与国家认同、文化认同与国家认同、价值观教育与国家认同、历史记忆书写与国家认同、教材建设与国家认同、筑牢中华民族共同体意识与国家认同等角度论述如何在学校场域中建构青少年的国家认同，引导青少年树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观，巩固对伟大祖国的认同、对中华民族的认同

本书聚焦大数据时代学生教育管理工作创新，深入剖析传统教育模式弊端，从基础数字技术的解析，到大数据体系的严谨构建，再到个性化教育、学业预警、日常管理等多元应用场景的深度挖掘，形成一幅系统且前沿的教育管理新图景。书稿对大数据安全、团队建设等关键议题进行探讨，从而形成应对新技术挑战的路径与方向。

本书开篇阐明了班级管理的概念与方法，继而详述了学校班级管理的各分项议题，包括学生的学习管理、班级的教学管理、班级的常规管理以及班级的安全管理等内容。本书分章节就班主任的职业素养与专业能力提升进行了详尽的探讨，并对班主任专业发展的有效路径提出了独到见解。本书旨在推动中职教育的繁荣和发展，以期为学生提供更好的教育环境和成长

本书依据2020年3月中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，针对社会上对劳动教育认识上的陈陈相因，以及大中小学劳动教育中存在的缺少专业人员、反智主义和反个性化倾向等，本着提升劳动教育的实际效果为目的，通过作者独家长期对劳动教育的研究，从认识劳动教育，到劳动教育的教育者“在场”、劳动教育