《杜威选集》拟收录著名思想家杜威的代表性作品，主要包括他在哲学、教育学、心理学、伦理学、价值论、政治学、宗教和美学等方面的经典著述，由国内研究杜威的知名学者选编作序，旨在为读者提供一个可以便捷而全面地了解杜威思想的有益渠道。

《课堂转型》包括四个部分： 第1编课堂转型的理论与实践，探讨课堂转型的国际经验、本土实践和理论基础，在此基础上提出了新型能力观的框架和对核心素养的界定。 第2编学科素养与能动学习，从学科教学出发考察学科素养，特别探讨了学科素养与核心素养的关系与区别，并在此基础上讨论教学范式的分野与转换，进而提出了能动学习的概念与学业评

创造教育的关键在教师。著名心理学家、美国心理学会前主席斯滕伯格教授认为，教师对学生创造潜能的开发会产生重大的影响。他认为，教师要鼓励学生对问题提出假设，不要循规蹈矩，要允许学生犯错误，对学生的错误要宽容i应该鼓励学生明智而合理地冒险；鼓励学生自己界定问题，并给他们机会在出错时重新界定问题：要奖励创造的思想和产品；要鼓励

本书主要内容包括四部分：追溯传统教师德性的传统探源；时代的反思教师德性消解的现实透析；断裂中的传统一一现代教师德性消解的根源剖析；传统的扬弃传统教师德性的现代解读与发展。本书基于本土文化与伦理学视角，从历时性维度对教师德性进行了理论上的探源与分析，重新定义了教师德性的内涵，并在对现代教师德性进行现实透析的基础上作出现代

本书以杜威的名篇《我的教育信条》命名，分为教育心理、教育哲学、教育实验三个板块，既着意澄清了人们关于一些心理现象的误解及相关概念的误用，又表达了杜威关于教育学的核心主张和儿童研究的重要观点，还介绍了杜威任职于芝加哥大学期间所进行的富有创意的学校实验。这是一本我们了解杜威学术思想，认识教育思想发展历史的基础性、经典型、理

本书探讨了教育作为一门科学的可能性，试图回答一系列教育与科学之间关系的问题：教育中是否存在科学？存在教育科学吗？教育的程序和目的是否有可能将其简化为所谓的科学？本书的章节包括：作为科学的教育、作为艺术的教育、经验与抽象，科学是什么等。本书稿是新闻与传播学译丛英文原版系列中的一本，是原文影印大师的经典著作。在力求反映现代

本书稿是新闻与传播学译丛英文原版系列中的一本，是原文影印大师的经典著作。在力求反映现代西方思想学术的独创性与思维深邃性的同时，尤其注重思想的全面性及其内涵的启迪价。本书稿中，杜威把兴趣和意志、努力和训练结合起来，他的*个结论是：兴趣是统一的活动。他对当时几种兴趣学说作了这样的分析：主张兴趣的一方，把赫尔巴特的兴趣说曲解

本书基于作者多年大学教学技能师资培训一线授课经验，融教育理论与教学实践于一体，内容丰富、结构严谨、事例鲜活、通俗易懂，不仅做到了理论视角高屋建瓴，而且在教学实践中也取得了显著成效。它既是高校教师教育教学不可多得的精品教材，亦是大学青年教师专业成长不可或缺的进阶宝典。

内容简介 大多数教育评论家、育儿专家的主张，都仅基于他们作为教育者的个人经验，并没有科学根据，因此对于“为什么这些观点是正确的”这个问题，他们无法给予充分说明。 以数据为依据，用经济学的手法来分析教育的教育经济学在成功地教育和培养子女方面所得到的清晰发现，比大多数教育评论家、育儿专家基于个

本书汲取了近年来智慧教育发展的新理念、新技术、新方案，致力于构建一个相对完整和前沿的智慧教育理论体系。全书共分基础理念篇、基础教育篇、高等教育篇、互联网＋学习、未来展望篇5篇14章。第1~5章为第1篇，总结介绍智慧教育的背景、定义、现状、建设运营、评价体系、核心技术等理论基础。第2~4篇涵盖第6~13章，是本书的主体部