本书对指数思维引领下的教师教学能力培养进行研究,采用设计研究范式,按照理论解析、模型构建和教学实证的科学研究流程,对教师教学能力的趋同发展及其培养模式进行分析。遵循正向设计、反向修正的思路,基于TACD模型,设计教师指数型趋同发展模式,实施教学实验。在《现代教育技术》公共课程教学中开展行动研究并穿插准实验研究,以验证模
本书属典籍整理类著作。《周易浅述》八卷,清代陈梦雷撰。《周易浅述》大旨以朱熹《周易本义》为主,参以王弼《周易注》、孔颖达《周易正义》以及苏轼《苏氏易传》、胡广《周易大全》、来知德《周易集注》。诸家未有说者,及其所见与诸家不同者,则抒己见以申明之。陈梦雷以
本书首先对翻译文化的理念与方法做了系统性阐述,指出翻译文化视角下的翻译行为是理解原文和生成译文的多阶段决策过程,翻译过程中的任何决策都是在文化框架下进行的;接着从概述《庄子》的思想风格和文体特点对《庄子》多译本现象进行翻译个案研究;后以庄子的著名寓言“庄周梦蝶”为例,从通假字的翻译、叠词的处理、叙述主体的选择和哲学概念
儒家哲学本质上也是生态哲学。儒家生态哲学的理论结构为天人关系论、生态本体论、生态德性论、生态功夫论、生态境界论等,由此结构出发可以概括出具有内在逻辑联系的“儒家生态哲学史”。其发展脉络是:先秦为奠基阶段,两汉为宇宙论建构阶段;中经魏晋玄学的否定性深化,唐代的元气论扩展,至宋明清达到本体化阶段。天人合一是儒家生态哲学的根
本书意在论证儒学由孔子,中经七十子后学、子思,最后至孟子完成“性善论”,乃是为了开显一种基础存在论,为其心性工夫之学确立超越根基,勾勒先秦儒学从孔子到荀子发展的基本脉络及儒学作为三教之一的丕变。儒学自身所具有怎样的思想上的普适性、开放性与包容性,本书开显儒学在现代社会中的启蒙作用。
本选题由饶尚宽译注、中华书局出版的中华经典丛书之《老子——道德经》(2016年版)汉文版翻译而成。内容以哲学意义上的“道德”为纲宗,论述了修身、治国、用兵之道。
本书通过原文、释义与四格漫画相结合,让孩子能够更好地理解《论语》同时,加入孔子生平故事、知识小讲堂、孔子的弟子们的栏目设置,让孩子充分享受阅读的乐趣,获得更多的视觉感受和想象空间,力求更加真实、直观、全面地将这部中华文化的经典之作的丰富与精彩呈现在孩子面前。
本书主要内容包括:中华民族天命信仰神祗体系中上帝的位置;孔子的天命观;儒家信仰之“天”及其理性化演变;罗近溪“孝悌慈”视野中的“天命”;王夫之“造命论”新解;“信靠的宗教”与“觉性的宗教”——以基督宗教与儒家宗教为对比等。
本书在充分吸纳先贤(汉代赵岐、宋代朱熹等)《孟子》研究成果的基础上,将《孟子》按照从侧重微观个人的“修身养性”到侧重宏观家国的“治国平天下”这一逻辑红线,分为14篇,每一篇均由“原文”“注释”“译文”“所得”“疑难”五部分组成。其中,“所得”部分为作者对孟子其人其书的见解,多有自己的真知灼见;“疑难”部分为作者通过爬梳
本书将帛书《老子》的甲乙本和传世的王弼本呈现在读者面前,通过对比不同版本之间的异同,展现出帛书《老子》的价值。书中还配有导语、注解和译文,帮助读者更好地理解和欣赏帛书《老子》的内涵和精髓。