本书不仅仅是在讲写作的技法,更多的是揭示老师如何在作文指导中用深入浅出、轻松巧妙的方法去引导学生领悟写作的奥妙。从三年级的作文轻松起步,到四年级的由段到篇的过渡,再到五六年级让作文升级、写出新意——书中根据不同年段学生习作中出现的普遍问题,寻求解决的思路,介绍相应的方法,简单易行地给予他们习作技法的指导、渗透,让学生在
本书以2022版《语文课程标准》提出的学习任务群为设计理念,根据现有的统编教材,按照自然单元进行单元整组设计。每单元根据人文主题和语文要素设计驱动型大任务,确定单元核心目标。以核心目标为导向,分设子目标,设计若干子任务,并建构每单元的实施框架图,作为教学的导航,引领教师在教学实施过程中,始终保持单元整组推进的意识。在每
“小学班级管理”是高等院校小学教育专业的必修课。这本《小学班级管理》主要有十个章节,包括小学班级管理概述、小学班级组织的建设、小学班级管理规则的制定、小学班级文化的营造、小学班级日常管理、小学班级活动的组织、五育并举全面发展、特殊学生教育、少先队教育与班主任工作、小学班级管理评价。内容贴近教学实际,且配以丰富案例,方便
在小学五年级,学生的数学学习进入了更深层次的阶段,需要培养他们更深刻的数学思维。本书以思维导图为工具,旨在引导小学五年级学生进行深刻的数学思考,拓展数学视野。 通过思维导图,引导学生深入理解数学概念的内涵。从抽象的数学概念入手,通过图形和关联的方式,帮助学生更准确地理解和记忆概念,鼓励学生运用所学的数学知识解决跨领域的
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小学三年级是培养学生深度思考和问题解决能力的关键时期。本书以思维导图为工具,旨在引导小学三年级学生在数学领域深度思考,发展数学素养。 本书通过思维导图,鼓励学生思考数学概念的本质和背后的关系,从简单的问题过渡到更复杂的问题,培养学生深度思考的习惯和能力; 通过思维导图的抽象表示,帮助学生更好地理解抽象概念,如数学符号、
小学四年级是学生数学学习中的关键时期,他们不仅需要巩固基础知识,还要培养深刻的数学思维。本书以思维导图为工具,旨在引导小学四年级学生深度思考,拓展数学思维边界, 本书鼓励学生深入思考数学概念的本质,引导他们主动提出问题并进行探究。通过思维导图,学生可以整合知识、展示思路,培养自主学习和探究的习惯,引导学生面对复杂问题,
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本书记述了华东师大附小从基础教育改革对人才培养的新要求出发,以跨学科主题学习作为主要探究形式,设计实践“基于二十四节气的小学主题式综合课程”的创新深化历程。书中梳理了学校教师如何提炼传统文化中二十四节气的合适元素,从主题式学习内容入手,通过跨学科中心问题引导学生进行协作推理讨论、质疑反思、缜密思考的过程。书中呈现了融合