本书从单题作业设计、模块(数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合实践四个模块)作业设计、大单元作业设计三个方面说明初中数学作业设计的方法,以期帮助数学教师掌握基础性作业与探究性、实践性、综合性作业相互协调的设计方法,关注作业对学生思维的培养、能力的提高和素养的提升作用,提高作业设计质量。

本书从高中语文阅读教学入手,分“研习与探究“,“实践与反思”,“教学设计的探究”及“课堂教学的探究”四篇,阐述了从“高中课堂‘生本教育’的阅读研习探索”到“核心素养背景下的高中语文学科思想方法的探究与实践”的反思再到构建铸魂育人、核心素养主题统领下,“大阅读”的探究与实践。本书体现了作者针对高中语文教学实际需求,遵循语

什么是快乐？快乐在大脑中究竟源自何处？怎样才能成为一个快乐的人？ 实际上，那些普遍被认为能带来快乐的因素，也可能让我们非常不快乐，甚至追求快乐这件事本身都通常会适得其反，成为许多焦虑和冲突的根源。本书便旨在解答关于快乐的诸多疑问，破除关于快乐的种种迷思。 作者不仅充分发挥自己作为神经科学家的专业优势，还采访了来自各行各

本书将深度学习理念与综合实践活动做了有机对接,使小学综合活动课具有较强的学理性和逻辑性。同时,本书着力理论联系实际,运用了大量的教学案例,深入浅出地引导学生开展深度学习,较为完整地勾勒出新时代小学综合实践活动深度学习的操作体系,以深度学习的理论指导小学综合实践活动的高质量开展。

本书分上下两篇，上篇“探索与研究”介绍了作者在小学数学教育实践中摸索出“五位一体”教研机制的过程，下篇“流程与实操”分别介绍了备课、说课、上课、听课、评课五个环节的实施策略。

学习共同体着眼于学生的学习力的提升，改变以教为中心、以教师为中心的课堂模式，强调同伴倾听、互助、协作，通过建构良好的协同关系推动学生真实学习的发生、深度学习的发生，努力实现让每个学生都享有高品质的学习质量的愿景。本书从一间教室，如何从教授的场所转换成学习的场所，一所学校，如何引领教师开始以学习为中心的教学创造两个角度出

本书是对教育技术（电化教育）领域研究观点的一次扫描和梳理，是对学者们多年研究成果的一次综述和总结。全书从教育技术的内涵与本质研究、资源与课程研究、技术与媒体研究、环境与空间研究、教学与管理研究、学科与发展研究六方面梳理和介绍了教育技术（电化教育）研究的历程和观点，叙述、分析中国教育技术研究过去数十年间主要的研究问题、思

本书为方彦寿先生朱子文化研究的学术自选集。全书分为朱子论后学论书院论前贤论四部分。

樊小园是管建刚名师工作室成员。樊老师跟着管老师教作文，办班级作文周报。她在班级作文周报上开辟了教师千字文专栏。本书就是樊老师的千字文和千字文的教育效果的汇集与记录。通过樊老师的千字文，家长更好地理解了老师的作文教学理念，积极配合老师办周报；千字文，改变了一个又一个学生的学习状态，增强班级凝聚力；千字文，也成了最好的写作

《新教师》杂志自2015年开始创设专栏陶继新论道名师，邀请陶继新老师以独特的视角记录全国各地各类名师的成长经历、教育理念、教学思想等。本书将近三年专栏刊发的多位全国知名班主任，以及作者之前写过的几位名班主任的故事集结成册，搭建一个给一线教师感知名师、学习名师的平台，为教师深入解读名班主任成长路上的点滴事件。