全面落实素质教育，需要教育大环境的改变。教育体制和机制方面的改革是国家层面的事情，是个长期的事情。
作为家长，应该找准自己的位置，好的结果不是等来的，而是“做”出来的，不妨先行动起来，以行动为主。
任何行动都不能盲目进行，我们应该依据教育规律，认真分析自己所处的小环境，分析孩子的身心特点，分析我们具备的条件和缺少的条件，在此基础上，制订行动的方案。
适读人群 ：家长
本书讲述了教育的内容，即以“中西文化”为主的各种人文思想，也就是了解我们自我身心和一切外在物理的奥秘，如何物为我用，实现人、事、物的价值，追求幸福人生。本书是家庭教育的必备参考书。
如何从本套方法中最大地获益？
强大的自信，可以提供源源不断的快乐。全面的教育，可以让孩子获得强大的自信。
中华文化以家文化为基础，所以我们以“全面发展”为核心命题，探索全面发展的教育如何在家庭中实施。
教育是个难题。把全面发展的教育融入日常生活，是本套方法的目标。
我们把教育这个全局比喻为一个家庭的硬件。家庭中应该有厨房、卫生间、卧室和客厅，如果我们只取其中一部分，而忽略其他部分，这个家的硬件功能都是不完整的。
“养成好习惯”是教育中的一个点，“亲子之间的沟通”是教育中的一个点，“道德教育”是教育中的一个点，“意志品质、理想信念”也是教育中的一个点，每一个点都可以写成很多本书，但这些点都不是教育的全部，仅是一个点而已。所以，我们应该把握教育的全局。
但是，把握了全局又怎么样呢？仅仅纠缠于枯燥的理论，缺乏强有力的行动、空谈教育，结果仍会是一场空。
从理论到实践的转换就是“怎么做”。面对教育这个话题，说一说、讨论讨论是简单的事情，一谈到“做”，很多人就犯难了。
为了把最有价值的知识呈现给读者，我们必须先保证内容的含金量，所以，我们做了大量简化、通俗化的工作。
把素质教育融入家庭教育之中，这是一个小小的创新，究竟新在何处呢？——我们将教育的重心从“行为习惯”、“品德”等某些点，转向了教育的整个全局，并立足“行动”，提供了一套素质教育的完整方法。
比如，针对“行为习惯”和“品德”的教育，我们没有罗列一大堆应该养成的行为习惯、应该养成的品德，不是去着重陈述这些行为习惯和品德的“重要性”，而是重点指向了“怎么做”，分析“为什么这样做”。
市面上有很多教育类的通俗书籍，其重点往往有两个，一是“应该有”，二是“很重要”。
“应该有”是指列举一大堆应该养成的好习惯，应该具备的道德品质，应该具备的意志品质，应该培养的智力能力。他们的重点是讲一大堆“应该有”。
“很重要”是通过举一些古今中外的例子，通过讲道理，论述这些好习惯很重要，这些道德品质很重要，这些意志品质很重要，这些智力能力很重要。他们的重点是讲一大堆的“很重要”。
为什么很多书对于“怎么做”和“教育规律”，往往只是点到为止、轻描淡写呢？因为要把“怎么做”和“教育规律”讲清楚，需要大量的文字、大量枯燥的专业术语。这样的内容往往没有卖点，让很多家长一看就头疼，不利于提高书的销量。（亲子沟通一类的通俗书籍，把“怎么做”讲得很细，但沟通只是教育全局中的一个点。）
我们对本书内容的安排，一切都指向了“为什么、怎么做”。
正确的行动，需要有正确的理论来指导。
教育理论专著比较难懂，适合于专业人士阅读。教育通俗图书侧重于“亲子沟通”“养成好习惯”等热销话题，侧重于书的商业价值，侧重于个人的成功经验，侧重于某些方法的罗列。我们的思路是取其优点、避其缺点，即扬长避短。
成功的教育案例中有很多正确的教育规律和教育方法，同时，这些成功案例中的“经验”，是人家的经验，我们不能照搬。甚至有些方法、经验并不适合我们。比如，以极度专制、苛刻为代表的“狼爸虎妈”式的教育，对于大多数家庭都不适用。
只是个人的成功案例和分散的方法，在人的头脑中形不成条理，形不成全局，如果遇上教条的家长，照搬案例或者经验，很可能会对孩子造成误导和伤害。
已经被实践证实的教育原理、规律，是最有含金量的内容，但如何把最有含金量的内容传递给普通家长，并教会他们运用这些知识，确实是一个难题。
我们要教会家长怎么做，也要让他们知道“为什么这样做”。学会教育方法，也明白方法背后的原理，就可以在教育的过程中灵活运用，避免教条死板，实现“教育机会无处不在”。
为了实现上述目标，我们做了以下工作：
第一，教育知识的通俗化。
面对广大的普通家长，“通俗易懂”是一个刚性要求。
“良药苦口利于病”，我们首先保证良药的配方不变，即保证书中内容的含金量。对于“药苦”的问题，我们可以“加糖”“加水”“分次服用”，让良药不那么苦。
我们对教育原理、规律、方法等枯燥的理论进行了处理：内容的分解、内容的简化、大量通俗的举例、近100幅漫画和场景画、30余个故事式的情景再现，以及大量的图形；另外，我们把“专业术语”变为通俗语言，把长句改为短句，把大段落改为小段落，尽最大努力将空洞的内容通俗化。
第二，本书的内容和结构。
本书的形成过程，不是闭门造车，不是对其他书籍的抄袭和复制，不是对读者的一味迎合，不是只看重书的商业价值，而是针对普遍存在的典型教育问题，通过了长期的调查和思考，研究了大量的教育基础理论，以“简单、易学、易操作”为标准，希望让普通家长通过学习，也可以成为教育的内行。
很多人都习惯快速“翻”完一本书，针对这些人的阅读习惯，市面上有大量的“快餐书”。但本书不是可以“一口气读完”的教育书籍。读者要做好心理准备，其实做法上很简单，就是放慢阅读的速度。
第一章：影响教育的主要条件——容易忽视的重要力量。
我们用图形表示教育的完整结构，详细分析了影响教育的重要条件：家长、孩子、教育环境、教育中的动力和控制力。
第二章：总方法——珍珠项链中间的绳子。
这根“绳子”，就是这套教育方法的灵魂和精髓。
第三章：做人的品质——非智力的教育。
第四章：做事的能力——智力的教育。
第五章：各成长阶段的问题及对策——防止成长的过程中做减法。
总、分之间有些知识是重合的，重合但不重复，促进读者对内容的熟悉和掌握。
第三，本书的阅读方法。
（1）本书第一、第二章的内容统领全书，所以非常重要。
（2）读完每节，应该回过头，梳理各部分内容之间的关系。
（3）本书的知识量很大，所以不宜快速浏览式阅读。看书不是为了完成任务，而是为了有所收获。
（4）学以致用，在应用中找到信心。读者应该结合自己的家庭情况，进行应用和验证。
我们在理论上的要求和标准是完美的，当然在实践中不可能完全做到。我们可以结合孩子的个性特点，根据各自的家庭条件，选择最合适的目标等级：高目标、中等目标，或者低目标。
不管是高目标，还是中、低目标，分数不再是我们的唯一追求，我们的目标是立足于人的全面发展。
教育的核心是培养孩子健康的人格。
愿天下家庭和谐美好，愿天下的孩子们健康、快乐地成长。
作者2016年3月
罗华春（罗玉承），四川自贡人，国际易学联合会易学应用研究会常务理事，四川荣弛建筑劳务公司合伙人，从事过化工、贸易、文化教育、新能源、建筑工程等多种行业，后经师友指点，决定专攻一处。
受益终身的教育都是从家庭教育开始的，作者忧心于当前教育所面临的种种问题,广泛求学、探索总结，从大量基础理论和案例中提炼智慧，试图从“教育全局”的角度，从“应用落地”的角度，去解读“全面发展的教育”如何落实到位。后期将专注于“因材施教”为主题的家教辅导事业。
第一章影响教育的主要条件
——容易忽视的重要力量1
第一节教育环境2
第二节家长7
第三节孩子13
第四节教育中的动力17
第五节教育中的控制力23
第二章总方法——珍珠项链中间的绳子31
第一节面对应试教育，我们怎么办31
第二节教育就是一幅图35
第三节教育过程中的互动44
第四节掌握规律—做—坚持做58
第五节教育机会无处不在67
第三章做人的品质——非智力的教育73
第一节品德74
第二节行为习惯92
第三节意志和信念108
第四节目标和理想132
第四章做事的能力——智力的教育147
第一节认知的能力147
第二节解决问题的能力165
第三节创新的能力182
第五章各成长阶段的问题及对策——防止成长的过程中做减法194
第一节幼儿阶段196
第二节小学阶段207
第三节中学阶段212
第四节大学阶段218
第五节素质教育与人的全面发展221
参考文献226
后记227
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