小学语文教材全程经典解读（人教版二年级）_陈金铭编_9787533471187

　　《小学语文教材全程经典解读（人教版二年级）》集中了王崧舟、罗才军、王玉良、朱水平等多位名师的智慧，详细解读了人教版小学语文教材二年级的所有课文，为一线教师提供每篇课文的经典解读。作为一本教师解读用书，里面的解读原理、方法、策略，也适用于其他版本的教材，对一线小学语文教师富有启发意义。

　　《小学语文教材全程经典解读（人教版二年级）》：
　　第一组探究语言品味秋天——《秋天的图画》解读
　　朱水平
　　阅读教学不应仅对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，培养学生阅读和写作的技巧，提高学生语文能力。
　　人教社编写的实验教科书《语文》二年级上册，采用主题的编排方式，确定了八个主题。《秋天的图画》是第一组中以“秋天”为主题的一篇课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
　　课文采用了“总分”的段落形式。
　　第一句，总写了秋天的山野是美丽的图匦。“秋天来啦，秋天来啦。”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴来欣赏秋天的图画吗？
　　第二句，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因。对大雁的遐想，引发我们对创造这一切的勤劳的人们的赞美之情。可以说，秋天的图画是人们用汗水描绘出的山水画，是人们辛勤劳动的回报。
　　“秋天来啦，秋天来啦”，正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地欣赏秋天的图画。这句话要指导学生读准轻声与重音。
　　中间四句排比句的运用使本文朗朗上口：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”句式整齐，对仗工整，读起来有滋有味。应指导学生读出节奏，并鼓励学生边读边想象秋天图画的景象和色彩，让文字活起来；边读边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。
　　课文最妙之处是最后两句——以自问自答的形式出现，巧揭南归大雁“人”字形的队伍，点出这美景图的缔造者——勤劳的人们；宜让学生在反复诵读中体会情感。
　　本节课教师应力求在引导学生品读语句、探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再到写，先扶后放，循序渐进地帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。
　　可以抓住重点句子“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”品读，让学生在初步感受比喻句之后，理解表示颜色的词语的作用，同时相机解释“稻海”，借助插图认识“高粱”，然后进一步提问：为什么把梨比作灯笼，把苹果比作脸颊，把高粱比作火把？为什么说稻海翻起波浪呢？
　　引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练学生对语言文字的敏感度，同时引导学生了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点，并体会遣词造句的准确性。
　　低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，因此，教者需抓住本句中表示动作的词“挂起”“露出”“翻起”。举起”，通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇。最后，请学生模仿本句的写法，也来写一写秋天的美景；可以写教师指定的景物，也可以写自己看到的喜欢的景物。
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