写作导向型阅读_陈万庆_9787560643519_安徽万品图书经营有限公司

本书倡导从写作的三个重要过程如何传递信息、如何选择语言、如何组织篇章来细读文章，书中共选入30篇文章，由短到长，由简至繁，旨在提高读者的英语细读分析能力、语言表达能力和篇章组织能力。本书选文视角开阔、主题广博，书中的细读分析从两方面入手：一是分析参与话题讨论的各方观点有何异同；二是分析话题所涉及的各个因素之间是如何博弈的。语言表达的提高包括词汇学习、常用写作句式学习、同义词学习、长句构造和汉英翻译。篇章组织练习包括段落大意总结和摘要写作。
本书可作为在校本科生，大学英语四、六级应试者及英语中高级学习者的教材或自学用书。

掌握并且熟练使用英语进行听、说、读、写的交流活动是大学生学习英语的主要目的。然而，多年来以应试为重点的教育，忽视了学生对英语语言综合能力的提升，造成了中国大学生做题能力提升，而在语言表达方面(如写作)能力严重滞后。通常学生进行英语阅读就是为了选出答案，一旦选出答案就意味着阅读结束，鲜有学生对所读文章进行深入分析、提取常用表达方式并自主地使用这些表达方式。这往往导致一个非常让人惋惜的结果：阅读前有畏惧心理，阅读中不能分析多方观点及诸多涉及因素，阅读后不能准确概括和复述，理解英语地道表达方式的能力和分析长难句的能力也未能跟上。另一方面，学生的写作基本使用初中的词汇和部分高中词汇，尽管会出现一些背诵的模板，但终不能掩盖词汇贫乏、用词不当等问题；写作的观点陈旧，逻辑混乱，段内语义重复现象丛生。一言之，写作和阅读严重分离，导致学生学而无法时习之，结果耗时高，效能低。
结合多年大学英语教学实践经验，编者认为阅读与写作是英语应用中不可分割的统一体。读写能力相辅相成，读是写的先导，写是读的深入；读启发写，写升华读。以分析性阅读为手段，在阅读中体会写作特点，学习语言，阅读后以写作为产出，从而提升学生语言输出能力。因此，本书在结构设计和内容编写上突出以下特点：
第一，培养批判式思维能力。
在阅读中对所讨论的话题涉及的诸多方面进行分析、分类、比较，有助于我们对文章的理解和记忆。对参与讨论的讨论者进行分析，有助于我们把握不同组织、人、研究者对某一主题的判断，这可以促使我们多角度看待问题，在阅读和写作中有意识地培养批判思维能力。
第二，阅读与写作相结合。
在读与写相结合的过程中，学生能够深入理解篇章，留意所读篇章的结构安排，从中获取自己从未使用过的表达方式，重新构建语篇结构，调用习得的新表达方式，使写作达到主题统一、语篇连贯的目的。这样，在提升阅读能力的同时也有效地提高了写作应用
能力。
第三，篇章选材充分地道。
文章选自历年四、六级阅读理解真题以及英美国家的主流报纸杂志，内容覆盖当代社会政治、经济、科技、生活方面的热点问题，视角开阔，主题广博，兼具趣味性、知识性和欣赏性。
第四，遵循讲练结合、循序渐进的原则。
全书按照篇章字数由少至多排列，分析遵循先示范后练习的原则。对于读者难以掌握的话题参与者、博弈因素等概念，全书从头至尾给予分析。对于读者较易掌握的同义表述，在第1～第15篇文章中进行了集中训练，在第16～第30篇文章中则直接列出同义表达方式。摘要写作在第20篇之前均给予一定的提示，先总结段落大意，再完成摘要，自第20篇起便去除了段落大意总结练习。短语翻译、复杂句练习、汉译英均来自所读原文，不附答案。
本书在编写过程中承蒙各位领导及同事的指点和帮助，在此一并表示感谢。由于编者水平有限，书中难免出现不当之处，恳请广大读者给予批评指正。

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