新概念英语写作全攻略_王惠宁_9787564351335_安徽万品图书经营有限公司

本书是关于英语写作的指导教材，以《新概念英语》（14册）教材为蓝本和主线，帮助学习者一边学习教材中经典课文里的经典句式，一边通过内容丰富的各种练习，将语言逐渐转化为学习者自己能够掌握的写作技能和语言运用技能。全书共11单元13章，设计了文化背景、关键句型、常用表达、修辞手法、书面表达、范文赏析等多种形式的基本训练板块，帮助学习者循序渐进地扫除英文写作障碍。

前言

写作（writing）是学习一门语言的重要手段和学习内容。用母语写作都并非易事，更不用说用一门外语来进行写作了。自然，对中国学生来说用英语写作一定是非常困难和充满挑战的。近几年来，针对哑巴英语，学生的听说能力受到了关注，阅读能力也得到了重视，相比之下，人们对写作能力的重视程度明显不足。韩礼德（Halliday，1973）说：语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。中等程度的英语学习者（非母语）一旦对自己口头掌握英语满怀信心时，很容易陷入学习静止期，教师发现进一步激发他们的学习热情颇为困难。而写作恰好能唤起他们对所学或所掌握的语言的感觉。然而，在我国目前的英语教学中，有些教师并没有清醒地认识到这一点，或者是因为觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写作的重要性认识不足，忽视学生写作能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语，写作能力却很差。英语写作的训练，笔者以为，其地位绝不亚于英语听、说、读。每年英语高考（NMET）必考一篇分值甚高的书面表达，即为佐证。

从学生的平时写作练习和考试中可以看出他们大致存在三个方面的问题：

1. 对词汇的掌握不够准确。他们在表达某个意思的时候，词语选择虽然正确，但存在对词语的习惯用法或搭配不够清楚，或者对词语的活用把握不好等问题，比如选择某一个词的词性时会感到为难。同时，很多学生在学习时不注意构词法的学习，相应积累的词汇量就少。

2. 语法错误较多。很多学生在英语写作时受汉语的影响，习惯用长句子来表达意思，而长句子往往是复合句，这样会涉及主从句之间的人称、时态等问题，从而涉及许多的语法知识，但大多数的学生对语法知识掌握并不牢固，所以在语法方面出现的错误就很多。还有很多学生使用汉语式的英语，根本不符合英语的习惯，纯粹拼凑，造成很多笑话。

3. 篇章意识不够。大多数的学生在进行英语写作的时候，还是用逐句翻译的方法，句子之间缺乏必要的过渡和衔接，完成后的文章看起来很零散，没有整体感。

《新概念英语》（New Concept English）作为享誉全球的、最为经典地道的英语学习宝典，早已成为英语学习者的必选教材。它以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者青睐。

《新概念英语》全套共分为四册，科学地融合了听、说、读、写、译五方面的技能，能有效地把学习者从一个英文盲引导成为一个英文通。我们打个比方：《新概念英语》好似一座豪华的大楼，第一册打下了英语口语及语法的稳固基石；第二册则以其经典实用的句型及短文搭起了英语大厦的框架；第三册更是从一个崭新的语法、句法和写作的高度上为大厦添砖加瓦；第四册则当然是大厦精美的内装修让学习者的英语综合技能（包括阅读与词汇）趋于完善，使学习者的英语素质与实用能力达到真正完美的统一，无论是交流还是应试，学习者都能游刃有余。

《新概念英语》中写作练习的设计有很多独到之处，充分体现了系统性、科学性和实用性。《新概念英语》的课文中有大量经典的句式可供学习者模仿、背诵。笔者建议大家多背一些课文，特别是第二册和第三册中的课文，其中的句式都是最地道的英文表达方式，然后做一些相应的练习来巩固所学的句式。《新概念英语》中所设计的写作练习非常适合学生的需求，如第二册中的句子改写、句子结构练习、根据词和词组写出句子、书信写作、回答问题和摘要写作等内容，为学习者提供了多种练习的方式，最大限度地操练、检验所学知识。

说了这么多英语写作，可能有人还是存在这样的疑问：写作是否重要？学习英语到了什么水平开始练习写作比较合适？怎样练习写作？

我们来看第一个问题：写作是否重要？

有学者在某大学的一年级学生中做了一个关于英语学习的问卷调查，其中一个问题是：听、说、读、写四项技能中，你认为自己最需要提高的是哪项技能？结果，被选比例最高的是说，其次是听和读，最后是写。为什么写排在最后一位？是因为学生们写的能力优于其他三项技能吗？不是的。事实上，不少学生的写作水平相当差。因此，只能这样解释：学生们认为提高写作能力并不像提高其他三项技能那么迫切，这体现了学生对写作的不重视。

其实，写作能力是一种综合性很强的语言运用能力，最能体现一个人学习语言的能力和水平。培根曾说过：写作使人精确。（Writing makes an exact man.）的确，在写作时，写作者不得不对语言的正确性和表达的准确性加以关注。同时，写作也离不开逻辑思维，表达混乱的文章往往令人不知所云。因此，提高写作能力对提高语言质量、训练逻辑思维十分有益。《新概念英语》从第二册开始就在每一课设有写作练习，其对写作的重视可见一斑。

再来看第二个问题：学习英语到了什么水平开始练习写作比较合适？

不少人学习英语好几年了，还没有开始尝试写作，他们认为英语水平还没有到达那个程度。究竟什么时候开始练习写作合适呢？让《新概念英语》来回答这个问题吧。《新概念英语》从第二册开始设置写作练习，而第二册的适用对象是具备了一定词汇量的小学高年级学生和广大中学生以及具备一定英语基础的成人英语自学者。可见，《新概念英语》的理念为：只要你打下了初步的英语基础，就可以练习写作了。

也许有人仍然会感到为难：我已经有了一定的英语基础，可是现在就让我提笔写文章，真是太为难我了。

那么，来看第三个问题，究竟怎样练习英语写作呢？

如果认真分析《新概念英语》的写作练习就不难看出，这些经过精心设计的练习，其实体现了培养英语写作能力应遵循的几项原则：

第一，从写句子入手，打实基础。《新概念英语》第二册对句子写作的重视程度尤其值得关注。第二册前3个单元（共72课）的写作练习全部是围绕简单句、并列句和复合句的写作训练进行的。我们知道，文章无论长短，都是由句子组成的，句子是表达思想的最基本单位。句子能否写好是决定文章质量的根本因素。一般来说，评判文章中句子的质量，首先要看句子结构是否正确，表达是否准确。

分析一些学习者写作水平难以提高的原因就会发现，他们欠缺的并不是写作的方法和技巧，而是最基本的写句子的能力。他们经常犯的写作错误包括：主谓不一致、单复数错误、人称搭配错误、冠词误用或漏用、单词拼写错误、固定搭配错误、指代不清、动词时态语态滥用、词性滥用、句子不完整、句子结构混乱等。因此，进行大量写句子的训练，以保证句子的正确和达意，避免造出一些中式英文句子是十分重要的。然后，再看句式是否富于变化、生动多样。根据情况，交替使用长句和短句，通过简单句、并列句和复合句等句式的运用，使文章生动活泼，富有节奏感。《新概念英语》的句子训练就是围绕简单句、并列句和复合句来进行的，大量的练习能让学习者熟练运用这类句子。

第二，由浅入深，循序渐进。英语写作能力的提高不可能一蹴而就，要经过一系列由浅入深的训练才能达到写好整篇文章的水平。《新概念英语》的写作练习正是基于这一理念而编写的。在提供了大量句子写作的训练后，《新概念英语》第二册在第四单元，要求学习者用练习中给出的词和短语进行段落写作。《新概念英语》第三册的练习包括：根据所给思路拟定提纲并写出250个词左右、由3段或4段组成的文章。《新概念英语》遵循的是由控制写作（Controlled Writing）到引导写作（Guided Writing）直至自由写作（Free Writing）的顺序。

第三，读写结合，以读促写。把读与写紧密衔接是《新概念英语》写作练习编排的一大特点。书中每课的写作练习均是围绕本课的阅读文章来进行的。因为，阅读材料提供了写作素材，同时材料中的英语表达与文章结构可以指导学习者该怎样去写。模仿是学习语言的一大法宝，学习写作也不例外。所写文章主题及内容与阅读材料相仿，学习者就可以在用词、句子结构及至文章结构等方面借鉴阅读材料中的做法，写出语言地道、层次分明的文章。

显而易见，《新概念英语》能够给学习者练习英语写作提供科学、系统而有效的指导。当然，提高英语写作能力绝非易事。有了科学的指导，掌握了有效的方法还不够，学习者要学以致用，在日常学习和生活中勤于动笔，比如可以尝试用英语写日记与读书心得、写信、发邮件等。只要坚持下去，一定会在领会英语写作乐趣的同时逐步提高英语写作能力。

英语写作是体现英语应用能力的一个重要方面，也是衡量英语水平的重要标准之一。但在目前的英语教学中，写作方面的训练常被忽视，学生普遍对写作有畏难情绪。为此，编者特编写此书，旨在通过科学、系统的训练，帮助学生了解英语写作的特点，使学生轻松、愉快地学习写作，进而提高其英语写作能力。

本书以《新概念英语》（1～4册）教材为蓝本和主线，帮助学习者一边学习教材中经典课文里的经典句式，一边通过内容丰富的各种练习，将语言逐渐转化为学习者自己能够掌握的写作和语言运用技能。全书共11个单元13个章节，针对学习者英文写作基本功的训练，设计了文化背景关键句型句型宝典指点迷津每句精彩常用表达英语谚语修辞手法美文赏析书面表达和范文赏析等多种形式的基本训练，帮助学习者循序渐进地扫除英文写作障碍。本书可用作中高考、PETS、大学英语四六级、考研、托福、雅思、托业、剑桥商务英语等考试的写作教材，也可供同等水平的英语学习者学习参考，以提高写作技能。

本书承蒙鲁东大学外国语学院张福勇教授审定。在编写过程中，原鲁东大学副教授、新加坡国立大学博士王胜钰老师也给予了指导和帮助。为此书作出重要贡献的还有孙琰玲、崔晓燕、杨曙光、邱培原、曲大喜、刘霞、孙月华、都基波、于云飞等同志。在此一并表示衷心感谢。

本书在编写过程中参考了大量的有关书籍、论文和资料，特别是从一些相关书刊、网站上引用了大量经典范例。部分引文因为各种原因，难以查明原作者，无法注明出处，敬请谅解。在此特别向所有的原作者表示衷心的感谢。

笔者有近二十年高校和培训辅导学校英语教学方面的工作经验，长期从事对英语教师的培训工作，曾在多所学院及大型外语教育机构分管英语教师的培训工作，被称为老师的老师。作为《新概念英语》培训知名讲师，笔者对《新概念英语》教学有独到的见解，对于在教学中如何使用和处理教材有着多年的实践经验，相信本书的编写能为广大英语爱好者提供切实有效的帮助。但由于时间仓促，错讹之处在所难免。殷切希望广大师生提出宝贵意见，以便修订再版。

王惠宁

2016年6月于烟台

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