《地方省属院校硕士研究生学术能力提升的保障机制研究》立足地方省属院校硕士研究生的现状调查，从学术能力的视角入手，系统分析了硕士研究生存在的普遍问题，针对性地提出了提升省属院校硕士研究生学术能力的原则与策略。作者着眼于制度机制的重要功能，从科研制度保障机制、学术道德保障机制、培养模式保障机制、教育管理保障机制和学术环境保障机制五个方面，构建了一个提升硕士生学术能力的保障体系。
地方省属院校硕士研究生学术能力提升是一个系统工程，需要从社会、国家、学校、教师与学生各个方面全面着手推进。由于这一工程关系到硕士研究生的培养质量，关系到地方省属院校自身的声誉与存在价值。所以，无论是社会还是高校各个层面，都迫切希望推进这一系统工程。
针对这样一个大的课题，聊城大学于学强教授于2012年申报并获批了山东省研究生教育创新计划项目——“地方省属院校硕士研究生学术能力提升的保障机制研究”，并成功开启了对这一课题的系统研究。我于2015年6月收到了这项研究最终稿的修订版，这一修订稿是其在2014年底研究终稿的基础上完成的。
通读这一书稿，我真切地感受到了这一课题研究的重量。
作者在调研分析的基础上，指出了当下地方省属院校硕士研究生学术能力的现状与问题，虽然调研材料主要是针对个别院校，但结论在某种意义上是普适性的，因为这一调研也借助网络平台取得一些共性材料。这一结论是，地方省属院校硕士研究生学术能力培养面临很大挑战，学术成果的数量与质量都不尽如人意，甚至整个学术研究的过程也存在一些问题。如果不采取有效措施来规避这些问题的产生，很好地化解产生的问题，地方省属院校的硕士研究生就很难得到认可。
为了化解产生的问题与规避产生新问题，进而提升硕士研究生的学术水平，作者从五大机制着手提出了解决的方略：
其一是学术道德保障机制。作者认为学术道德本身也是学术能力的构成要素，而且是很重要的构成要素，没有不受学术道德规制的学术成果。只有着眼于学术道德这一研究底线开展学术研究，才可以真正评判学术成果与学术能力。所以，加强学术道德建设，避免学术失范是提升硕士研究生学术能力的基础工程。结合地方省属院校学术道德调研，作者指出学术道德方面存在的普遍性问题及其产生的原因，以及从学校、制度与导师三个层面着手解决现存问题的基本方略。
其二是科研制度保障机制。作者在阐明科研与学术能力的相关性一般理论的基础上，结合地方省属院校实际指出了学术能力与科研供给的关系、科研制度存在的主要问题以及化解问题的策略，提出将科研制度与招生制度、导师岗位责任制度、科研质量保障制度、学位论文审查制度、学术研讨交流制度、科研管理激励制度以及研究生科研记录制度结合起来系统推进的思路。
其三是培养模式保障机制。作者在培养模式内涵界定的基础之上，将培养目标、课程体系与培养方式作为构成培养模式的三大要素，结合培养模式在国内外的历史演进，结合地方省属院校实际，指出目前在培养模式方面存在的主要问题是培养目标的层次不清、培养目标的界定不明和培养目标的定位不准，课程设置单一化、课程体系本科化、课程要求标准化、课程内容陈旧化，以及培养价值的单向性、培养主体的单一性、培养方法的单调性，进而提出明确培养目标，实行分类培养；拓宽课程设置，优化课程体系；提升主体素养，倡导团队培养的解决方略。
其四是培养管理保障机制。作者基于学术能力视角审视了研究生培养管理机制的内涵与特征，认为导师遴选机制不健全、学生选录机制不科学、规范约束机制不到位、学制培养管理不灵活，最终影响到硕士生学术能力的提升。指出完善地方省属院校硕士生培养管理机制的策略，应当做到将硕士研究生的培养管理与学术能力结合起来，将硕士研究生的培养机构与管理机构嫁接起来，将硕士研究生的培养主体与培养客体统筹起来，将硕士研究生的培养管理与督促提升协调起来。
于学强（1973-），山东茌平人，博士，教授，聊城大学政治与公共管理学院院长助理，主要从事党的建设与高等教育学研究。近年来，出版个人学术专著4部，公开发表学术论文100余篇；主持完成国家社科规划项目1项，中国博士后科学基金项目2项，山东省研究生创新计划项目1项，国家民委委托项目1项，主持山东省社科规划项目1项；获山东省优秀社科成果奖2项，山东省优秀教学成果奖2项，山东省高等学校优秀科研成果奖3项。
第一章 地方省属院校硕士研究生学术能力的相关概念分析与个案透视
一 地方省属院校硕士研究生学术能力的概念厘定
（一）地方省属院校
（二）硕士研究生
（三）学术能力
（四）保障机制
二 地方省属院校硕士研究生学术能力的构成要素分析
（一）发现问题与提出问题的能力
（二）文献的收集与整理能力
（三）概念的生成与厘定能力
（四）做出学术命题的能力
（五）设计研究过程的能力
（六）对学术前沿的敏感性
三 地方省属院校硕士研究生学术能力的个案调查分析
（一）个案调查与对比分析
（二）地方省属院校硕士研究生学术能力状况评估与诊断
四 地方省属院校硕士研究生学术能力提升的必要性分析
（一）地方省属院校硕士研究生学术能力提升的外源性因素分析
（二）地方省属院校硕士研究生学术能力提升的内源性因素分析
第二章 地方省属院校硕士研究生学术能力提升的学术道德保障机制
一 硕士研究生学术道德的内涵
（一）道德与学术道德
（二）硕士研究生的学术道德
（三）硕士研究生学术道德的主要特征
（四）硕士研究生学术道德与学术能力的关联性
二 地方省属院校硕士研究生学术道德方面存在的主要问题及其原因
（一）高校学术道德问题与原因的一般性分析
（二）地方省属高校学术道德问题与原因的个案透视
三 地方省属院校提升硕士研究生学术道德的策略
（一）学校层面：加强教育，完善管理
（二）制度层面：强化约束··
（三）导师层面：身正示范，做好引领
第三章 地方省属院校硕士研究生的学术能力提升的科研制度保障机制
一 学术能力与科研制度相关性的一般理论分析
（一）制度的内涵、生成及功能
（二）科研制度建设的意义
（三）硕士研究生学术能力与科研制度的相关性
二 地方省属高校硕士研究生的学术能力及科研制度供给情况
（一）地方省属院校硕士研究生学术能力现状分析
（二）地方省属高校科研制度现状分析
三 健全地方省属高校硕士研究生科研制度的策略分析
（一）有效嫁接科研制度与招生制度
（二）明确规范导师岗位责任制度
（三）不断完善研究生科研质量保障机制
（四）严格实施学位论文违规审查制度
……
第四章 地方省属院校硕士研究生学术能力提升的培养模式保障机制
第五章 地方省属院校硕士研究生学术能力提升的教育管理保障机制
第六章 地方省属院校硕士研究生学术能力提升的学术环境保障机制
参考文献
后记
《地方省属院校硕士研究生学术能力提升的保障机制研究》：
地方省属院校硕士研究生学术能力提升的必要性可以从宏观与微观两个层面予以探析。就宏观层面而言，主要是指地方省属院校硕士研究生学术能力提升对于国家社会发展、教育政策贯彻等方面的积极意义；就微观方面而言，主要是指地方省属院校硕士研究生自身存在且迫切需要解决的现实问题，像如上分析的发现问题与提出问题的能力、文献的收集与整理的能力、概念的生成与厘定的能力、做出学术命题的能力、设计研究过程的能力和对学术前沿的敏感性六个方面，尤其是发现与提出问题的能力、文献收集与整理的能力与学术创新能力三个方面的不足。
（一）地方省属院校硕士研究生学术能力提升的外源性因素分析
外源性是一个生物学概念，是指源自外部而能对本体发生作用的因素。从外源性因素分析，地方省属院校硕士研究生学术能力提升的必要性，主要着眼于国家研究生培养的政策定位和要求，地方院校在激烈的高校竞争中博得先机的手段，以及地方院校硕士研究生学术能力对于地方发展乃至国家发展的突出贡献等方面。
1.提升省属院校硕士研究生学术能力是落实教育政策之需
国家关于硕士研究生的教育政策方面的法律法规和规章主要可以分为三个层次，其一是教育法律，其二是教育行政法规，其三是教育部门规章。国家各高校无论是教育部直属与否都应当严格执行教育政策，落实教育法律与规章制度。各个层次的教育法律与规章制度，可以明确地体现出国家对于硕士研究生学术能力的重视。目前主要的教育法律有《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位条例》，每部法律中都有关于硕士学术能力方面的明确要求。如《中华人民共和国教育法》第二章第二十二条指出：“国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。”《中华人民共和国高等教育法》第一章第五条指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”第二章第十六条指出：“硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。”《中华人民共和国学位条例》第五条指出：“高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位：（一）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；（二）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。”这些法律条文中所提到的“学术水平”“高级专业人才”“从事本专业实际工作和科学研究工作的能力”“科学研究工作或独立担负专门技术工作”等，都反映了国家对硕士研究生学术能力的关注。
再如，国家的教育行政法规《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第六条指出：“申请硕士学位人员应当在学位授予单位规定的期限内，向学位授予单位提交申请书和申请硕士学位的学术论文等材料。”“同等学力人员申请时，应当送交两位副教授、教授或相当职称的专家的推荐书。”第八条指出：“硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解，表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。”这些规定中关于“学术论文”“专家的推荐书”“科学研究工作或独立担负专门技术工作”的表述，实际上也是为了确保申请者达到硕士研究水平，具备相应的学术能力。
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