本书作者既是小学语文特级教师，又是一个十二岁女孩的妈妈，她用写日记的形式，围绕着妈妈怎么从幼儿园到小学如何陪伴孩子学习作文的生活展开，并在生活中总结了一套有效的生活作文进化法：生活体验落笔讨论修改打磨再修改。在通过阅读打牢根基的基础上，循序渐进地提升写人、写景的文字技巧。本无语言平实、教师妈妈根据自己女儿的具体写作情况给出了非常体现专业水准的技术性指导意见，同时也引导孩子如何挑选难读的经典作品，从生活中细细体悟。在静心陪伴女儿六年的，在她收到挫折的时候，安慰并指出问题，坐下来一起商量探讨。女儿在小学五年的时间里面，作文写得越来越好了。
1. 12年妈妈陪伴孩子领悟作文真谛 25年语文特级教师引导学生体悟作文技法。
2.本书解决妈妈们的疑惑：为什么别人家的孩子作文写这么好呢？ 这是不是没有方法可以学到呢？难道我培养不出来吗？
3.中国教育学会小学教育委员会副理事长陈锁明博士 亲自作序 一、题材来自于母女的生活：1.女儿失败了 2.熟读千遍，其义自现 3.朝抵抗力*的路径走 4.女儿上幼儿园 5.女儿上一年级了 6.女儿上二年级了 7.女儿上三年级了 8.女儿三年级的反思 10.女儿四年级毕业了 12.终于到五年级了 二、语文特级教师细致的专业指导：0.什么是写清楚？1.细节到底细在哪里？2.取题目的技术引用、对比、反语、比喻 3.精彩来自不俗 5.写文章怎么才能才能不从众 4.写出自己的不同 5.抓住文章的主心骨 6.多条线索怎么抓 7.从自己熟悉的写起。
悟
悟是慢功夫
闲时，翻看《曾国藩家书》，读《禀父母·痛改前非自我反省》。
九弟功课有常，《礼记》九本已点完，《鉴》已看至《三国》，《斯文精粹》诗文，各已读半本，诗略进功，文章未进功。男亦不求速效，观其领悟，已有心得，大约手不从心耳。
读书至此，心中一荡：是啊！读书与悟法是急不得的；把别人的东西变成自己的，是急不得的。读是取法，悟是得法。既是悟，人的慧根便会有高低之分、快慢之别，是急不得的。因手不从心耳。
如同一部佛?。有人读之，羽化成仙；有人读之，冥顽不化；有人读之，终究无果。皆因人而异，因时而异，因境而异，因缘而异。
当下，已等不得悟了！求果的人太多！求速果的人太多太多！记得，几天前在电脑前打着学生的习作：
落日像喝多了酒的红脸醉汉，跌倒在乡村的山那边，把水和天映得一半儿通红，一半儿金黄。
乡村的黄昏是秀美、恬静的。路边的花呀、草呀都在徐徐晚风的抚摸下安静地睡了。夜来香们正精神十足地梳妆打扮着，准备?接黄昏音乐会：她们用绚丽的晚霞做胭脂，涂红娇美的脸蛋；用金色的阳光做长裙，套上柔韧的腰肢；向小河哥哥要一朵浪花，插上自己五彩的秀发……
心里想着，多么优美成熟的语言！
暗暗问道，这真是孩子写的文字么，童真、童话、童趣呢，孩子无邪的天真呢？百度一下吧！
我常常独坐窗前，静静地思索：生命是什么颜色的？可是，多少次苦思冥想，总得不到满意的结果。
同龄人说，生命是绿色的，像那生机勃勃的春天。春天来了，刚刚吐绿的草芽，正冲破泥土的阻挠，奋发向上，去?接春雨的洗礼。绿色象征着希望，绿色孕育着未来。瞧，那在草地上追逐嬉戏的少年，不正是才露新芽的小草的化身吗……
百度后，内心深处一阵遗憾的酸楚，又一篇一字不漏的高仿佳作！十几篇优秀的学生习作中，只有四篇习作在百度中找不到身影！是孩子真正苦心写来的。
手不从心耳已?让太多的果等不及了！这急躁焦灼的年代！
手不从心耳！考验的是大量熏陶等待的耐心。走过苦读的煎熬，走过苦思的煎熬，走过顽想的煎熬，某日、某天、某时，悟者自来，因手已从心耳。
然，像曾公这样男亦不求速效，需要何等的耐心与心境？当下，已鲜有人唉！
悟是慢工夫哇！
悟是得思想
细细的思量，曾公九弟的功课:《礼记》《鉴》《斯文精粹》大约可分三类：修身齐家、安邦治国、诗文同功。曾公深谙文史不分家，做学先做人之道，不为文而文，他为悟识而来，为往圣继绝学而来，为万世开太平之志而来！
悟是有选择的揣摩。选择揣摩什么很重要！读什么，成为什么！目标在哪，方向在哪儿！目标的达成在于选择方向的正确。人有识方有思有想，方有胆有略，方有行有动。
揣摩比求新重要，比求奇重要，比求异重要，比求怪重要。揣摩常常有举一反三，有无中生有，有推陈出新，有由表及里，有由浅入深，有柳暗花明，有化腐朽为神奇之功效。
揣摩是为了更好地求新。此新乃是甘苦自知，苦读、苦思、苦想后的自我开悟，自我识，重组后的呈现，自我思想融会贯通的呈现。真正的自己独特的见解，常此，见解多了也变成了自己独特见识了。标上自己独享的标签，属于自己独享的版权，独享的快乐！
半部《论语》治天下的北宋一代名臣，宰相赵普，为赵匡胤黄袍加身立下汗马功劳，有汉之张良、萧何之功。一生智谋多、读书少。其智慧源于其每日研读《论语》。《论语》于赵普心里不再是熟读，而是精思，继而内化为赵普独特的智慧，独特的赵氏思想、赵氏行为。思想决定行为，思想决定格局。天下局势、人生格局、处事?则，早了然于赵普对《论语》的揣摩里。《论语》成就了赵普的思想，赵普的思想因揣摩《论语》开悟了。
悟是得思想！
悟是历心程
细心品读曾公九弟的功课：
《礼记》九本已点完，《鉴》已看至《三国》，《斯文精粹》诗文，各已读半本，诗略进功，文章未进功。九弟的功课在曾公眼里九弟功课有常（注：正常）。
九弟功课，甚是涉猎广泛。最佩服曾公的慢慢等待花开的心境。
记得，今年新接五（4）班，刚开学，我期待阅读花开的灿烂。每周开一节阅读课，背一小段古文，每晚让孩子们读书二十分钟。可惜收效甚微。远远没有那些网络游戏的吸引力来得快。近两个月与新学生磨合，好累！好习惯的贯彻真的是需要勇气与执着！
家长会上，一位家长对我说：我的孩子每天都按老师的要求读二十分钟书，也没有见到效果。我很诧异，孩子上了五年级才刚刚坚持每日读书不到两个月，家长想要达到什么效果呢？细聊后才知道，家长要的是一剂仙药，我按你老师的要求做了，你老师就要保证我的孩子，读了二十分钟书语文就能马上考高分！
却不知语文的积累恰恰是求不得速效的！其功利的想法，真是让我无语了！
想起，毛泽东主席，从1952年到1976年，前后系统地读了二十四年《二十四史》。二十四年读而不倦，二十四年学而不厌，二十四年批注不断，二十四年圈点不断，二十四年思考不断，二十四年发现不断??这是何等的读书历程！
想起苏联教育家霍姆林斯基先生的话：一个人变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
想起曾公的不求速效??
我反而更加佩服曾公，不求速效，孩子才能有更多的时间去思考去开悟，才能花更多的精力去广泛涉猎各类书籍，才能用心灵去比较阅读，?历阅读的心路历程，才能让书籍在不觉间化为孩子己有。
佩服曾公的观其领悟，观：观察、关注、调整。观察孩子广泛涉猎后的变化，关注孩子领悟的程度，调整读书的方法策略。长此，何愁手不从心呢？
悟必是读书学习之旅的内心焦灼，必是与现实碰撞后的火花，必是实践验证，必是知行合一，必是?历心之里程的有目标、广泛读、多精思之后的果。
悟是历心程！
悟是慢功夫!悟是得思想！悟是历心程！
是以为序，广泛涉猎博取群书，精读揣摩熟读精思！
由于仓促和水平有限，本书一定有许多不足之处，请多提宝贵意见。
王亚丽
2017.5.7
王亚丽 小学语文特级教师，湖北省名师，中学高级教师，湖北省普通话测试员, 享受政府专家津贴。现为深圳龙岗区王亚丽名师工作室主持人。曾独自探索阅读益作文，作文益阅读6 年，实验班级近2/3 的学生在省级以上刊物上发表习作。先后在《小学语文教学》等核心期刊上发表百余篇文章。多次获得优质课一等奖，受邀在全国各地讲学。2009 年创建王亚丽名师工作室，致力于完善个人教学理论系统觉悟语文的实践研究：研究语文是什么，为什么，做什么，怎么做，做之后怎么评价。希望受教育者能看见自己的心，能自心开悟，能自我完善，憧憬达到教育的圆满之境。
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