本书集“国际比较的视野”、“扎根课堂的气派”、“教学研究的范例”于一身，让广大教师系统了解课例研究的方法，亲身浸润课例研究的过程，切实感受课例研究改进课程的力度，自觉掌握课例研究这门工具，常态解决自己教育教学实践中遇到的各种问题，真正成为教师专业发展的有力助手和进行行动研究的参考指导。
作者简介
胡庆芳，英语语言文学学士，比较教育学硕士，课程与教学论博士。现为上海市教育科学研究院教师发展研究中心的副研究员，主要研究方向为国际与比较教育、课程改革与教师专业发展，代表作品有《捕捉教师智慧：教师成长档案袋》、《精彩课堂的预设与生成》等，在学术期刊上发表论文150余篇。
第一章研究成为教师专业发展的需要
第一节教师专业发展运动的关键词
第二节教师专业发展阶段的分水岭
第三节推进课程教学改革的必经路
第二章课例研究成为国际的卓越实践
第一节课例研究兴起日本
第二节课例研究移植美国
第三节课例研究传播全球
第三章国内的传统教研活动亟待创新
第一节传统教研活动的弊端
第二节日美课例研究的启示
第三节国内课例研究的概貌
第四章优化课堂教学实践的思路框架
第一节课堂观察系统的构建
第二节教学评议标准的创立
第三节课例研究活动的设计
第四节本土实践特色的突显
第五章扎根课堂的教学优化专题系列
第一节小学学段的专题系列
第二节初中学段的专题系列
第三节高中学段的专题系列
后记
风起云涌的教师专业发展运动鲜明昭示出教师发展与研究之间的密切联系。研究态度与能力是教师创造力的集中体现，是教学实践主体性的能动体现，是促进专业发展的有力途径。随着社会的进步和教育的发展，以及社会对教育越来越高的质量诉求，没有反思的教学、弱于研究的教师已经不能满足现实及未来的需要。“教师即研究者”是教师专业化发展过程中具有里程碑意义的重要论断，正如布克汉姆所言，“一门职业的专业性往往是与其从业群体的研究能力紧密联系在一起的，特别是研究者的习惯和态度是维持其专业性的重要因素”。
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