新起航大学英语口语教程1_蔡建平沙红芳_9787313172495

　　《新起航大学英语口语教程（1）》特色：
　　1.主题选择由浅入深，突出热点，激发思辨。
　　2.教学内容突出实用性、文化性，兼具趣味性。
　　3.重点培养学生自主学习能力。

　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神和《大学英语教学指南》指导思想，新时期大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。大学英语教学应贯彻分类指导，因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要；大学英语课程的设置要充分考虑语言学习的渐进性和持续性，在大学本科学习的不同阶段开设相应的通用英语，跨文化交际和专门用途英语课程；教材作为教学内容的主要载体，也是实现教学目标的基本保证，大学英语教材的编写在指导思想，选材内容和设计体例上要充分体现高等教育特点。因此，本教材根据《大学英语教学指南》的要求，充分贯彻“以学生的多元认知和个性需求为中心”的教学思想，体现“以输入为主导，输出为驱动”的多元立体化教学方式，在教学内容与资源的选择、教学活动的设计、教学方法上的运用上都体现与时俱进，积极推进大学英语立体化教材建设的特征。本教材具体特色如下：
　　（一）主题选挥由浅入深、突出热点、激发思辨
　　《新起航大学英语口语教程》的话题选择遵循由浅入深、由易到难的规律进行。所选择的40个话题紧密相连，与学生生活和社会生活息息相关，学以致用。第一、二册的主题聚焦校园生活、文化伦理等与学生日常生活紧密联系的话题。第三、四册的主题聚焦于社会热点问题、跨文化交际、职业选择、科技创新等具有一定深度和思辨性的话题。
　　本教材总体目标是通过大学英语口语两年的课程，实行分阶段递进式目标的实现，第一学期激发学生的英语口语表达兴趣，提高学生口语自我效能感与英语语音语感，能准确流利表达与校园学习生活相关的话题，让语言表达结构清楚，语音、语调、语法符合交际规范，能运用基本的会话技巧。第二学期进一步提高学生口语交际与自主学习能力，让学生能够较熟练掌握语言会话技巧，流利自然的地表达校园热点问题，达到《大学英语教学指南》所要求的口语表达能力基础目标。第三学期加强学生的跨文化意识与批判思维及交际能力，在教学中融合社会主义核心价值观与优秀传统文化的传播，同时，能批判性地吸取西方文化知识，具有一定演讲，辩论技巧及跨文化交际能力，能较好运用交流技巧，达到大学英语教学的提高目标。第四学期融人专门用途英语的相关话题，为大学生走出校园后的继续学习、出国深造、求职面试及职场英语做准备，能在相关国际活动中运用英语进行交流，达到跨文化交际与一定学术交流的目的，能综合性运用英语，满足大学生个性化的需求。
　　（二）教学内容突出实用性、文化性，兼具趣味性
　　（1）实用性：在内容和话题的选择及活动安排上，每一册都紧扣大学英语口语四级考试大纲，并结合学生对口语学习的实际需求进行安排。通过一二册学习，学生可以用英语畅谈日常话题，第三册体现文化口语特征，让学生可以进一步提高跨文化交际能力，第四册围绕社会热点话题以及相关专业话题展开，对学生走向社会和在职场中运用英语打下坚实基础。本教材全册话题都结合学生的生活活实际与走出校园后的英语口语交流需求而编排，以激发学生的学习动机与兴趣，增强口语交际的实用性。
　　（2）文化性：本教材在内容的编排上，充分体现传承中国传统文化，吸取中国文化精髓，介绍西方文化概况，培养大学生的跨文化意识为特征。让学习者学会使用英语进行双向文化交流。在信息的输入与输出活动的安排上，通过中西文化的对比和真实情景的体验式活动，在培养交际技能同时，加强跨文化能力的培养。
　　（3）趣味性：本教材话题丰富广泛，反映了大学生丰富多彩的课内外学习与文化生活。结合大学生生活不同发展阶段，本教程全四册分为走进大学、畅享大学、文化之旅、走向社会四个大的分册主题。总体贯穿了了解大学校园，爱上大学生活，陶醉中西文化，成长年青心智，走向社会的全程大学生活。让学生在真实情景中体验英语，迷上英语。单元活动设计呈现出多样性趣味性特征。课内教材安排了诸如绕口令、智力游戏、英文歌曲翻唱、配音、电影与文化话剧表演、演讲与辩论等活动，课外还安排了翻转课堂讨论任务，让学生在课内外，以小组为组织形式，进行诗朗诵、英文歌曲大赛、电影与文化剧表演和辩论赛等多种活动。
　　（三）重点培养自主学习能力
　　授人以鱼不如授人以渔。培养学生自主学习能力是贯穿于本教材的一条主线。《新起航大学英语口语教程>培养学生自主学习能力的特点体现在以下几个方面：
　　（1）在四册书的每一单元都列出了围绕话题所要达到的知识，技能和情感态度目标，让学生一目了然，增强学生的自主学习的目标性。
　　（2）在第三、四册每一单元均设置了自我评估板块，学生学完每单元的内容后，均可自我评价，自我检测，旨在培养学生自我评估与反思的好习惯。
　　（3）在单元末专门设置四、六级口语考试模拟题，学生通过个人与同伴结对模拟考试，进一步帮助学生掌握英语口语的应试技巧，提升口语能力。
　　（4）改变传统口语课程“上课开口，课前课后无训练”的尴尬局面。该教材充分利用最新科技，与网络口语训练系统紧密结合，教师可将单元背景知识和口语训练题目布置在云端；也可将对话、课文转化成语音让学生在课前上网查找，模拟跟读，课后利用系统反复训练、自测自评，查漏补缺，旨在培养学生通过不同资源搜索信息、组织信息能力，培养学生自我觉醒自我提升的能力。
　　本教材由武汉轻工大学从事大学英语口语教学多年的资深教师编写。本册主编为蔡建平和沙红芳，其中蔡建平负责编写第一单元至第六单元，沙红芳负责编写第七单元至第十单元。

你还可能感兴趣

我要评论