（新）小学教育学（教育学丛书）--国家重点规划图书
定 价：22 元
丛书名：教育学丛书
- 作者：叶立群
- 出版时间：2012/1/7
- ISBN：9787533417550
- 出 版 社：福建教育出版社
- 中图法分类：G620
- 页码：407
- 纸张：胶版纸
- 版次：2
- 开本：32开
《教育学丛书：小学教育学》力求体现辨证唯物主义和历史唯物主义思想，使观点明确，论点清楚。从我国小学教育的实际出发，认真总结新中国建国以来、尤其是新时期以来的小学教育改革和发展的经验，吸取成熟的研究成果，实事求是地论述我国小学教育学的理论体系，突出理论与实际的结合。
绪论
第一章 小学教育概论
第一节 小学教育发展简述
第二节 小学教育的性质和任务
第二章 小学教育的目标与组成部分
第一节 小学教育的目标
第二节 小学教育的组成部分及其相互关系
第三章 小学生
第一节 小学生的生理发展与教育
第二节 小学生的心理发展
第三节 小学生的学习品质和道德规范
第四章 小学教师
第一节 小学教师的任务和职责
第二节 小学教师的素质
第三节 小学教师的学生观和工作特点
第五章 小学的课程设置
第一节 我国小学课程发展简述
第二节 现行小学课程设置
第六章 小学教学过程
第一节 小学教学的构成因素、功能与任务
第二节 教学是特殊的认识过程
第三节 教学过程中教与学的关系
第七章 小学生的学习过程及指导
第一节 小学生学习的认知过程及指导
第二节 小学生学习的非认知过程及指导
第八章 小学教学基本原理
第一节 小学教学原理概述
第二节 小学教学的基本原理
第九章 小学教学方法、教学手段及教学模式
第一节 小学教学方法
第二节 小学教学手段
第三节 小学教学模式
第十章 小学教学艺术
第一节 小学教学艺术概述
第二节 小学课堂教学艺术
第十一章 小学各科教学概述（上）
第一节 小学思想品德科教学
第二节 小学语文科教学
第三节 小学数学科教学
第十二章 小学各科教学概述（中）
第一节 小学自然科教学
第二节 小学社会科教学
第十三章 小学各科教学概述（下）
第一节 小学音乐科教学
第二节 小学美术科教学
第三节 小学体育科教学
第十四章 小学复式教学
第一节 复式教学概述
第二节 复式班的课堂教学
第三节 复式班教学的组织工作
第十五章 小学课外活动
第一节 小学课外活动概述
第二节 小学课外活动的内容和形式
第三节 小学课外活动的指导
第四节 小学少先队活动的辅导
第十六章 小学班主任工作
第一节 小学班主任工作的意义和内容
第二节 小学班主任工作方法
第三节 小学生班集体的形成与教育
第十七章 小学教育评价
第一节 小学教育评价概述
第二节 教育评价的原则和程序
第三节 小学教育评价的基本对象
第十八章 学校、家庭、社会教育的协调
第一节 学校与家庭教育的协调
第二节 学校与社会教育的协调
第十九章 小学学校管理
第一节 小学学校管理概述
第二节 小学学校管理范围
第三节 学校管理的科学化和民主化
第四节 小学校长的素质及其领导艺术
第二十章 小学教育改革实验
第一节 小学教育改革实验概述
第二节 小学教育改革实验的程序
后记
一小学教育学的研究对象
小学教育学是教育学的一门分支学科，要了解小学教育学的研究对象及任务，首先还得从教育学谈起。
教育学是研究人类教育现象及其一般规律的一门社会科学。简言之，教育学是以研究人的教育活动为对象的。人的教育活动的外部表现为教育现象，而其发展的内在联系的本质为教育规律。教育现象是多种多样的，人们比较熟悉，凡接受教育的人大都有一定的感受和体验。但是对于教育的本质规律，并不是人人熟悉、易于掌握的。即便是多年的教育工作者，尽管他们在教育实践中积累了丰富的经验，但并不一定都能自觉地认识到其工作成功或失败的原因，哪些做法符合了或违反了教育规律。教育学的研究任务，就是通过对教育现象的分析研究揭示教育的本质规律。教育学既研究教育的一般规律，也研究教育的特殊规律。
人类在长期的教育实践活动中积累了极其丰富的教育经验；人们根据不同的认识世界的方法，逐渐将对人类教育活动的现象及其规律的认识形成系统的理论体系，就称之为教育学。我国的《学记》（约公元前403一前211）就是论述我国古代教育经验的论著，也是世界上最早出现的专门论述教育、教学的书籍。但它多为片断的结论，尚未形成比较完整的学科体系。不论在中国还是在西方，不少的教育家、思想家以及广大教师，在长期的教育实践中积累了丰富的、行之有效的教育、教学经验，这为后来的教育科学的产生奠定了坚实的基础。在教育学史上，一般认为17世纪捷克教育家夸美纽斯所撰写的《大教学论》（1632年）可作为一门独立学科的教育学。而1806年出版的德国教育家赫尔巴特著述的《普通教育学》是最早的以教育学命名的专著。
19世纪后期，马克思主义的诞生，为教育学成为一门真正的科学奠定了理论基础，使教育学的发展进入了一个新的阶段。20年代，由教育家杨贤江撰写的《新教育大纲》，就是我国第一部以马克思主义为指导的教育专著。新中国成立后，40多年来，教育科学理论界为建立和发展具有中国特色的教育学，做了大量工作，虽然历程曲折、艰苦，但终于出现不少有较高水平的教育学专著。目前，面临新兴科学的挑战，心理学，生理学的发展；系统论、控制论、信息论在教育、教学中的运用，都促使教育学向更加科学化方向发展。
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