二语语用能力研究_李民,肖雁_9787520319607_安徽万品图书经营有限公司

　　语用能力是交际能力的有机组成部分，是二语教学的重要目标，对二语学习的成功与否具有关键影响。在“一带一路”“中国文化走出去”“讲好中国故事”以及高校“双一流”建设等国家发展战略背景下，如何提高二语学习者的语用能力，已成我国外语界的重要理论和现实关切。
　　有鉴于此，《二语语用能力研究》以语用能力为切入点，通过理论思考与实证调查相结合的方式，采用思辨法、问卷法、实验法、语料库法等，在阐明语用能力研究在整个语用学研究中重要地位的基础上，从语用能力的分析框架、语用失误的时代性解读、性格和语法能力等因素对语用能力发展的影响、以及话语标记语和语体特征习得情况等维度，系统呈现我国英语学习者二语语用能力的发展现状，为我国外语教学与研究提供参考。

　　时光荏苒！自2002年进入南京大学外国语学院师从陈新仁教授研习语用学以来，已走过整整十五载！
　　这15年间，发生了很多事情：从学业看，2005年我取得了硕士学位，2010年取得了博士学位，2016年又开始从事博士后研究；从职称看，2005年我是助教，2009年成为讲师，2013年晋升为副教授；从工作单位看，2005年我进入青岛科技大学外国语学院英语系从事专业教学工作，2007年因考博而被迫离职，2008年幸得江苏大学外国语学院陈红院长"收留"，与夫人一起调入江苏大学外国语学院工作。2016年起，常往返于北京、镇江之间，大部分时间在北京外国语大学从事博士后研究，此间还需回江苏大学教授研究生的语用学、语料库语言学、二语习得、应用语言学等课程。可以说，过去的15年，"动"是常态！
　　尽管这15年中生活多有变动，但有两件事一直未变：一是南京大学陈新仁教授对我的指导；二是我对语用能力研究的执着。首先，若非授业恩师陈新仁教授的倾心指导，我根本不可能在语用能力研究的道路上坚持下来。2002年，陈新仁教授引领我进入语用学研究领域，2004年他鼓励我从事语用能力研究，以此为题目的硕士毕业论文也于2007年在业界权威期刊《外语教学与研究》发表。同年，陈新仁教授再次招我进门，允我攻读博士学位，经恩师全力指导，2010年如期毕业。以博士论文为蓝本，我在此后的三年中先后在《外国语》《现代外语》《外语教学》等期刊发表相关论文数篇。所有这些，都离不开陈新仁教授的指导、提携与帮助。其次，尽管十余年来有很多新学科兴起，但我一直坚持在语用能力研究这条道路上前行。我本科没有接受任何科研训练，但在硕士和博士阶段，南京大学浓厚的科研氛围以及各位老师深厚的科研素养对我影响深远。在硕士阶段，我啃过生成句法，读过功能语言学，还参加过语料库的相关创建及研究工作，也经历过十几年前国内语言学界对认知语言学的"狂热"，但摸索了一圈，还是感觉语用学特别是语用能力研究最契合自我，于是就有了此后十余年自己"老牛拉破车"式的缓慢前行。因此又可以说，过去的15年，"恒"是主线！
　　这15年，在各位师长、同人的指导和帮助下，我在《外语教学与研究》《现代外语》《外国语》《外语教学》《外语教学理论与实践》等刊物上陆续发表了一些小文。这些研究尽管题目各异，但总体来看，均在语际语用学研究范畴内展开，且与二语语用能力发展有关。自2016年进入教育部人文社会科学重点研究基地北京外国语大学中国外语与教育研究中心以来，我师从著名外语专家王文斌教授，主要从事具有中国特色的外语教育理论体系创建工作。博士后的经历，使我愈发认识到语用能力研究的重要性，也使我意识到自己之前所从事的二语语用能力研究，一直缺乏顶层设计与系统架构，尚未将理论思考与实证考察有机结合，更没有尝试呈现二语语用能力研究的宏观图景，不利于二语语用能力研究的长期发展。因此.我萌生了出版一本理论与实践相结合、聚焦于二语语用能力培养与研究专著的想法。此即为本书最初的写作动机。因此，我利用在北京外国语大学脱产专职从事博士后研究的机会，统筹规划，并与我的同事、江苏大学外国语学院肖雁老师一起，在已经发表的与二语语用能力紧密相关的论文的基础上，增加了部分章节，强化了各议题之间的逻辑勾连，从理论思考和实证考察两大层面，解析二语语用能力这一议题，于是就有了本书现在的形态。
　　本书能得以成稿，主要得益于我在南京大学六年的硕、博读书生涯。在此，我要感谢南京大学外国语学院各位老师向我传授的语用学、二语习得、语料库语言学等学科知识。我还要感谢北京外国语大学中国外语与教育研究中心主任王文斌教授给予我的科研训练，王教授宽广的研究视野、夯实的语言研究素养、深厚的外语教育情怀、严谨的科研作风以及对晚辈后学的谆谆教导，无时无刻不激励我在外语教育研究的道路上毅然前行。

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