学校教育之外的资源让我们惊叹，给家长一个平台，让我们的孩子广泛受益！北京第二实验小学洛阳分校每周五下午第三节课，让家长走进教室、站上讲台，面对自己的孩子，面对全班学生， 结合自身职业特点，为学生进行相关专业知识培训；结合兴趣爱好，向学生介绍相关方面知识；结合日常生活中动手实践能力的培养，引导全体同学共同参与感知，提高动手能力……家长在展示自己风采的同时，体会教师工作，拉近与学校的距离，不仅促进家校间的有效互动，更加促进了班级、学校工作的有效开展。
“家长讲堂”内容涉及环保、安全、科普、艺术、法制、民俗等多个领域，内容丰富、形式多样，在医院工作的家长可以教学生如何预防疾病，在法制部门工作的家长可以提醒学生提高安全意识，从事文化艺术工作的家长也可以教孩子如何“认识美”……家长讲堂大放异彩，似百家讲坛，魅力无穷，给孩子们带来了不一样的视听。这种家长愿意讲、学生喜欢听的授课方式，使学生不出校园就能聆听各行各业“不一样的老师”的教导，受到孩子们的一致欢迎，也使师生受益匪浅。
这样别具特色的课堂模式，不仅构筑了学校、家长和孩子三方互动的平台，完善了学校、家庭、社会三位一体的教育体系，还丰富了学校的课程资源，创新了教育形式，充分挖掘家校合作的巨大潜力，有利于三方形成教育合力，促进学生全面发展。
序
“张校长，今天下午我给孩子班级上了家长讲堂，讲了机器人的一些知识，孩子们听得非常认真，感觉真好！下次有机会，我会再来！”一位家长激动地发信息给我。
“今天，我也客串一次老师，当老师还真不容易！”微信朋友圈里的家长晒出了自己第一次上课的感慨。
“为了这次家长讲堂，孩子给我提了很多建议，还自愿当起了我的学生。每次练习，她都为我加油打气！今天我上课，发现她是那么自豪。”家长的讲课心得里，流露出给孩子做榜样的幸福。
周五的家长讲堂，让孩子们有了不一样的期待，让家长有了不一样的体验。不一样的老师，从此与学校共同成长。
家长讲堂缘于 2009 年与朋友的一次交流：朋友是当地小有名气的农业专家，因为经常在田间做各种科研，忽视了对孩子的教育和陪伴，孩子对他产生了极大误解。他想给孩子们上节课，讲讲农业知识，讲讲自己的工作。“这个提议不错！”我马上就联系了班主任，安排好时间，邀请朋友走进课堂。一节课后，朋友激动地对我说：“没想到啊，我竟然成了他们的偶像！孩子的同学都说庄稼地里竟然有这么多有趣的知识，都羡慕他有一个知识丰富的爸爸。”一节课，让孩子对他、对他的工作有了新的认识，增进了父子感情。
朋友的感受让我突然意识到，如果让更多的家长走进教室，站上讲台，面对自己的孩子，面对全班学生，既展示了自己的风采、增进了亲子关系，又能体会和理解教师工作的辛苦和不易，促进家校合作，这不就是家校合作的一个渠道吗？
有想法即开始行动，我召集学校中层领导、年级长、班主任开会研讨家长讲堂的可行性：家长越来越年轻化，他们具备了良好的学习能力、课程决策与实施能力，并且有参与学校课程设置的意愿。我们统一了认识，将不同职业的家长作为学校的一项课程资源引入。
从 2009 年至今，每个周五下午最后一节课，成为固定的家长讲堂时间。每学期的第一次家长会，家长申报讲课的时间和主题，班级列出本学期的安排表，家长按计划如约进班上课。
不一样的老师带来的教育资源让我们惊叹！家长们结合自身职业特点、兴趣特长，内容涉及环保、安全、科普、艺术、法制、民俗等多个领域，似百家讲坛，魅力无穷。微信群里的分享总能让我们耳目一新：书法、魔术、糕点制作、瑜伽、认识粮食作物、科学实验等。
一个平台，给孩子带来广阔的知识和开阔的视野 , 带来不一样的学习视角和成长体验：生活不只是这样或者那样，而是有很多的可能。不一样的老师和孩子们一起成长。因为走进课堂，走近孩子，所以懂得孩子，理解教育，理解最好的父母是做孩子的表率。而懂孩子、会教育、做表率，正是我们引领家长要追求的目标。
不一样的老师成为学校课程的开发者、参与者、实践者。从最初参与家长讲堂，到现在和孩子们一起开发主题研究课、参与戏剧课程、实施家本课程等，他们的融入让学校教育充满新的活力和动力。
时间记录着成长，不一样的老师和我们一起走过孩子的童年，在每个人的生命里，播下爱的种子。一个孩子，小学六年，200 多次家长讲堂累积的所见、所思、所感就是我们送给他的成长礼物。
如今，家长讲堂已走进更多的兄弟学校。让我们为更多不一样的老师加油、点赞！我们的教育因为你们将更加精彩！
北京第二实验小学洛阳分校校长 张胜辉
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