本书综合整理了杜威、陶行知、苏霍姆林斯基、马克斯范梅南、佐藤学等十位教育家对课堂教学的观点，每篇内容包括教育家的课堂观察教育家的观点我的感悟思考三大部分，结合当前课堂教学，剖析教育家如何观察课堂、诊断课堂、分析课堂、评议课堂，有助于一线教师深刻理解教育的意蕴，改进课堂教学。
林高明，莆田市教师进修学院教研员，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员。2009年被评为全国推动读书十大人物之一。力倡学思行一体，教学创融合的教研理念，立足草根研究，创建萤火虫教育阅读写作研究会。在《人民教育》等杂志发表文章600多篇，著有《课堂观察顿悟的艺术》等3部专著，主编《片段教学实战训练教程》等20多部书，多次被《中国教育报》等推荐列为暑期教师必读书目。《人民教育》等媒体以封面人物及专栏进行过报道。
自序 让教育家为我们的课堂助力关于教育名著阅读的感悟
一、蒙台梭利
简洁、明白、客观蒙台梭利的课堂评议（一）
走向独立与自主的儿童蒙台梭利的课堂评议（二）
让安静导引心灵的秩序蒙台梭利的课堂评议（三）
二、杜威
做中学杜威的课堂评议
三、陶行知
教学做合一陶行知的课堂评议
四、陈鹤琴
追求活的教育陈鹤琴的课堂评议
五、赞科夫
儿童沸腾的精神生活赞科夫的课堂评议
六、苏霍姆林斯基
要思考，不要死记硬背苏霍姆林斯基的课堂评议（一）
教育，生命的觉醒苏霍姆林斯基的课堂评议（二）
阅读给儿童带来怎样的力量？苏霍姆林斯基的课堂评议（三）
越研究，越明白苏霍姆林斯基的课堂评议（四）
七、阿莫纳什维利
评价就意味着创造阿莫纳什维利的课堂评议（一）
领受阅读的欣悦与深刻阿莫纳什维利的课堂评议（二）
让儿童学会独立思维阿莫纳什维利的课堂评议（三）
八、斯腾伯格
培养聪明的学习者斯腾伯格的课堂评议
九、马克斯·范梅南
追求教育性理解马克斯·范梅南的课堂评议（一）
教育智慧的意蕴马克斯·范梅南的课堂评议（二）
此时无声胜有声马克斯·范梅南的课堂评议（三）
机智促进孩子的学习和个性成长马克斯·范梅南的课堂评议（四）
十、佐藤学
倾听着的教育佐藤学的课堂评议（一）
建构以学为中心的课堂佐藤学的课堂评议（二）
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