截至2007年11月，全国开设高职高专法律类专业的院校有四百多所，2008年全国各类高校共上报目录内法律类专业点数达到七百多个。为了进一步推动和深化高等法律职业教育教学的改革，促进我国高等法律职业教育的质量提升和协调发展，原全国高职高专教育法律类专业教学指导委员会（全国司法职业教育教学指导委员会）于2007年10月，启动了高等法律职业教育规划教材编写工作。该批教材积极响应各专业人才培养模式改革要求，紧密联系课程教学模式改革需要，以工作过程为导向，对课程教学内容进行了整合，并重新设计相关学习情景、安排相应教学进程，突出培养学生一线职业岗位所必需的职业能力及相关职业技能，体现高职教育职业性特点。教材的编写力求吸收高职教育课程开发理论研究新成果和一线实务部门工作新经验，邀请相关行业专家和业务骨干参与编写，着力使本规划教材课程真正反映当前我国高职高专教育法律类专业人才培养模式及教学模式改革的新趋势，成为我国高等法律职业教育的精品、示范教材。
世纪之交，我国高等职业教育进入了一个以内涵发展为主要特征的新的发展时期。1999年1月，随着教育部和国家发展计划委员会《试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见》的颁布，各地成人政法院校纷纷开展高等法律职业教育。随后，全国大部分司法警官学校，或单独升格，或与司法学校、政法管理干部学院等院校合并组建法律类高等职业院校举办高等法律职业教育，一些普通本科院校、非法律类高等职业院校也纷纷开设高职法律类专业，高等法律职业教育蓬勃兴起。2004年10月，教育部颁布《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》，将法律类专业作为一大独立的专业门类，正式确立了高等法律职业教育在我国高等职业教育中的重要地位。2005年12月，受教育部委托，司法部组建了全国高职高专教育法律类专业教学指导委员会，2012年12月，全国高职高专教育法律类专业教学指导委员会经教育部调整为全国司法职业教育教学指导委员会，积极指导并大力推进高等法律职业教育的发展。
截至2007年11月，全国开设高职高专法律类专业的院校有四百多所，2008年全国各类高校共上报目录内法律类专业点数达到七百多个。为了进一步推动和深化高等法律职业教育教学的改革，促进我国高等法律职业教育的质量提升和协调发展，原全国高职高专教育法律类专业教学指导委员会（全国司法职业教育教学指导委员会）于2007年10月，启动了高等法律职业教育规划教材编写工作。该批教材积极响应各专业人才培养模式改革要求，紧密联系课程教学模式改革需要，以工作过程为导向，对课程教学内容进行了整合，并重新设计相关学习情景、安排相应教学进程，突出培养学生一线职业岗位所必需的职业能力及相关职业技能，体现高职教育职业性特点。教材的编写力求吸收高职教育课程开发理论研究新成果和一线实务部门工作新经验，邀请相关行业专家和业务骨干参与编写，着力使本规划教材课程真正反映当前我国高职高专教育法律类专业人才培养模式及教学模式改革的新趋势，成为我国高等法律职业教育的精品、示范教材。
第一部分 基础理论篇
学习单元一 罪犯劳动基本概念
学习任务一 劳动
学习任务二 罪犯劳动
学习任务三 罪犯劳动组织与管理
学习单元二 罪犯劳动的本质和特点
学习任务一 罪犯劳动的本质
学习任务二 罪犯劳动的特点
学习单元三 罪犯劳动的地位、功能和运作模式
学习任务一 罪犯劳动的地位
学习任务二 罪犯劳动的功能
学习任务三 罪犯劳动的目的
学习任务四 罪犯劳动的运作模式
学习单元四 罪犯劳动管理的特点及其岗位要求
学习任务一 罪犯劳动管理的特点
学习任务二 罪犯劳动管理岗位的职责
学习任务三 罪犯劳动管理岗位的要求
学习单元五 罪犯劳动组织结构和类型
学习任务一 罪犯劳动组织结构
学习任务二 罪犯劳动类型
学习单元六 罪犯劳动改造质量的监控与评估
学习任务一 罪犯劳动改造质量的内涵
学习任务二 罪犯劳动改造质量的激励
学习任务三 罪犯劳动改造质量的监控
学习任务四 罪犯劳动改造质量的评估
第二部分 工作任务篇
学习单元七 罪犯劳动组织安排
学习项目一 罪犯劳动项目的评估与选择
学习项目二 罪犯劳动技能培训
学习项目三 罪犯劳动定员、定岗、定额
学习单元八 罪犯劳动现场管理
学习项目一 罪犯出收工管理
学习项目二 罪犯劳动现场作业和质量管理
学习项目三 罪犯劳动现场定置管理
学习项目四 罪犯劳动现场监督管理
学习单元九 罪犯劳动保护
学习项目一 罪犯劳动保护概述
学习项目二 罪犯劳动现场生产安全防范
学习项目三 罪犯劳动人身安全
……
学习单元十 罪犯劳动绩效管理
学习单元十一 罪犯劳动教育
学习单元十二 罪犯劳动文化建设
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