大学计算机/全国高等院校计算机基础教育“十三五”规划教材_冯素琴，李静，徐莉编_9787113240097

　　《大学计算机/全国高等院校计算机基础教育“十三五”规划教材》以计算思维能力培养为切入点，结合大学新生具有一定计算机基础知识和非计算机专业对计算机技能的多样化需求而编写。
　　《大学计算机/全国高等院校计算机基础教育“十三五”规划教材》分11章，第1、2章介绍计算科学基础内容；第3～5章介绍Office高级应用软件：第6～11章介绍实用工具及应用。
　　《大学计算机/全国高等院校计算机基础教育“十三五”规划教材》选用丰富的实例组织教学内容，精简原理表述，知识点贯穿于实例之中。书中素材和实例均可扫描二维码获取。
　　《大学计算机/全国高等院校计算机基础教育“十三五”规划教材》适合作为高等院校非计算机专业学生学习的教材，也可以作为全国计算机等级考试中的二级MS Office参考书。

　　进入21世纪后，计算机技术迅猛发展并应用于经济与社会发展的各个领域，信息产业成为全球最大的产业，社会对信息技术人才的需求，在数量上有了更大的增长，在质量上也提出了更高的要求。高校不同专业对学生的计算机应用能力的要求也越来越高，并呈多样化特点。随着信息技术在中小学的普及，许多新进校的大学生已经具备一定的计算机操作技能，大学开设的计算机入门课程“大学计算机基础”的教学内容，许多新生不再陌生，甚至早已掌握。因此，如何改革计算机基础教学内容以适应形势发展的需要，是计算机基础教学目前面临的重要挑战。我们根据教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》和2016年1月出版的《大学计算机基础课程教学基本要求》，结合《中国高等院校计算机基础教育课程体系》报告，编写了本书。
　　新一轮大学计算机教育教学改革创新的本质以计算思维为切入点，使学生能够运用计算科学的思想方法和行动方式解决各自的专业和生活问题，使学生在解决问题中感悟成功的喜悦。使教师对大学计算机教育培养目标有一个更全面的认识，将分析、解决问题的能力作为大学计算机教育的最高和最终目标，在理念上与专业培养相吻合，在实践上与专业教学相默契。作为新一轮改革切人点的计算思维能力，本质上已使大学计算机教育的功能发生了重大变化，超越了大学计算机教育仅解决计算机领域问题的局限，开创了运用计算思维与行为方式解决各类专业或社会生活问题的新功能，这是新一轮大学计算机教育教学改革的新特征，也是计算思维的提出对大学计算机教育的新贡献。计算思维是计算机科学技术的思维方式，由众多计算科学中的概念构成计算思维的要素，通过培养形成计算思维，因此计算思维也是能力，称为计算思维能力，属计算机应用能力范畴。因此，本书从培养计算思维出发，对计算机科学的概念和关系做了详细描述。
　　面对大学新生已经掌握了计算机基础知识，亟待进一步提高计算机操作技能的情况，Office办公软件中的基本操作，如新建、保存、各种格式设置、编辑操作就不再阐述，侧重于各种操作技巧和复杂功能的高级应用。例如，Word中注重长文档排版，Excel注重函数应用，PPT中注重母版设计和实用技巧操作。各种操作都以实例阐述，操作技巧贯穿整个过程。

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