《让孩子爱上数学》共分为十二个部分，紧紧围绕“数学究竟该怎么教、怎么学”这一重大课题，比较客观、详尽地介绍了数学课的本质特点和与其他课程的异同，具体分析了学习数学所必需的基本素养、基本能力和基本方法等，并在良好习惯的养成、兴趣的培养、潜能的开发、潜能生的转化等方面做了一些有益的探索，目的就是“让孩子爱上数学”。试图通过该书，给广大师生和家长提供一点有价值的参考。
李萍，山东省临沂市罗庄区人。1969年生。1991年毕业于临沂师范专科学校数学系。现供职于临沂光耀实验学校。多年来，一直从事初中数学教学工作，潜心教育教学理论研究，多次承担市、区级教研课题，有多篇论文发表于《才智》《中华少年》《中学生数学》《中学生数理化》《数理天地》等专业期刊。2013年9月其家庭荣膺首届“齐鲁书香之家”荣誉称号。
走近“数学王国”
数学并不神秘
数学是“无名英雄”
数学是一辈子用不完的财富
数学和它的“兄弟姐妹”
数学与语文
数学与英语
数学与物理
数学和化学
数学与地理
数学与生物
数学与政治
数学与艺术
常被误读的数学
误解一：“数学无用”
误解二：国外的数学简单
误解三：数学差的人智商低
误解四：女生天生学不好数学
误解五：数学就是算术
误解六：学数学必须有天赋
误解七：学数学就是多做题
误解八：不看闲书的孩子数学好
发现数学之美
“哪里有数哪里就有美”
数学的“美”
数学的简洁美
数学的统一美
数学的奇异美
数学的对称美
数学的和谐美
数学的自然美
爱上数学爱上美
名家眼里的“数学美”
想说爱你并不是很容易的事
孩子得了“数学恐惧症”
“数学恐惧症”的若干症状
“数学恐惧症”病理分析
“数学恐惧症”的后患
摆脱“数学恐惧症”的阴影
练好数学“基本功”
运算能力及其培养
逻辑思维能力及其培养
空间想象能力及其培养
抽象概括能力及其培养
数学解题能力及其培养
自主学习能力及其培养
观察能力及其培养
课堂交流能力及其培养
比较能力及其培养
实践操作能力及其培养
创新能力及其培养
分析和解决实际问题的能力及其培养
兴趣是最好的老师
兴趣是事业成功的秘诀
兴趣是学习的核心动力
兴趣是成长最好的向导
兴趣是学习的催化剂
兴趣源于好奇
兴趣的本质是成功
师生关系决定学习兴趣的强弱
情绪影响兴趣
少成若天性习惯如自然
“习惯决定命运”
“好教育就是好习惯”
“教育的真谛就是培养学生的良好习惯”
课前预习的习惯
专心听讲的习惯
做课堂笔记的习惯
积极主动回答问题的习惯
完成作业的习惯
数学阅读的习惯
自主学习的习惯
复习的习惯
良好作息习惯
独立思考习惯
多思善问、大胆质疑的习惯
认真审题的习惯
检查验算的习惯
每个孩子都是一座待开发的金矿
巨大的潜能
培养智力从激发数学潜能开始
心有多大，舞台就有多大
“数学尖子”是怎样炼成的？
发现“好苗子”
“英雄在于磨炼，人才在于培养”
数学潜能生的“蝶变”
“一切皆有可能！”
“潜能生”的成因
“特别的爱给特别的你”
“奥数”班究竟该不该上
众说纷纭的“奥数”
校内普通数学和“奥数”的差别
学“奥数”的利弊
究竟哪些孩子适合学“奥数”？
附录：初中数学常用歌诀
跋
本书参考文献
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