高职语文_刘季商，周婷，江秋兰编_9787569025682

　　作为语文教材，《高职语文》与其他同类教材、著作的编写有着学科上的默契，主要表现为取材中国历代经典文学作品，根据中国文学史的发展阶段与历程，分为先秦文学、秦汉文学、魏晋文学、唐五代文学、宋元文学、明清及近代文学、现当代文学七个部分。每个部分的选材以作家为线索，选录知名作家的经典作品，包含诗、词、赋、小说、散文、议论文、戏剧等文学体裁。

　　高职语文是职业院校进行人文素质教育的一门重要课程。学生通过对经典文学作品的学习，可以了解文学常识，增强对优秀文化的认同感，并传承传统文化中的积极成分，从而不断提高人文素养，充实精神境界，促进自身健康和全面发展。为结合职业教育的性质与特点，更好地适应学校职业教育教学改革要求，探索职教语文课程教学新模式，吉安职业技术学院公共基础课教学部语文教研室教师根据本校教学特点与需求编写了本书。
　　作为语文教材，本教材与其他同类教材、著作的编写有着学科上的默契，主要表现为取材中国历代经典文学作品，根据中国文学史的发展阶段与历程，分为先秦文学、秦汉文学、魏晋文学、唐五代文学、宋元文学、明清及近代文学、现当代文学七个部分。每个部分的选材以作家为线索，选录知名作家的经典作品，包含诗、词、赋、小说、散文、议论文、戏剧等文学体裁。
　　与其他同类教材、著作相比，本教材既有对类似教材、著作的借鉴，也有自身的一些特点。第一，从学科的角度而言，本教材内容丰富，知识系统相对完整，构成了一个较为完整的中国文学作品系统。本教材既有以诗歌、散文、小说、戏剧为主的体裁系统，又有学科内容系统，即在每个文学断代中选取知名作家形成一个作家系统，在知名的文学作家中选取经典的文学作品，形成一个作品系统。第二，在编排体例中，作家或作品简介占有一定的篇幅，为语文课程增添了常识性与趣味性的内容。作家或作品简介既是课程教学的背景知识，通常也是文化常识的一部分。作家的生平简介就像一个故事，往往是学生感兴趣的方面，是课程内容趣味性的因素。第三，从编写的内容上说，本教材充分考虑了职业教育教学的特点与需要。高职语文的教学对象主要是五年一贯制的大专生，出于对学生学科专业知识与理论基础的考虑，本教材在编写过程中有意淡化学科理论，只编写作家作品简介、作品原文与注释三方面内容，并使之尽可能通俗易懂。这与课程教学培养学生阅读能力与欣赏能力的目标相契合，既为高职语文课程教学提供了丰富的素材依托，也为形成独特的高职语文课程教学模式留下了更多的选择与空间。
　　在本教材的编写过程中，我们大量参考、借鉴同类教材及相关资料，有以朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》为代表的作品选著作，有以高职语文、大学语文、高中语文等为代表的同类教材，在此说明，一为学术规范，二为表示感谢！最后，由于编者教学经历尚浅，学识有限，教材中难免存在疏漏与不足，恳请读者批评指正。

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