《新经典日本语听力教程第二册教师用书:第二版》作为《新经典日本语听力教程第二册:第二版》的教学指导用书，在内容结构上与学生用书保持一致。教师用书中对大部分录音原文和全部参考答案进行了整理。除了对代表性的题目给出了详细的解题思路和说明之外，在解析部分中，编者结合相应题目的内容，提供了一些与日本文化或社会相关的知识，教师授课时可根据需要对学生进行说明或补充，拓展学习者的知识面。
《新经典日本语听力教程第二册教师用书:第二版》
本套教材分别设计了"听辨""听选""听写""跟读""试说""听译"等环节，强化语言输入与输出的衔接，以"写、说、
译"来促进学生听解能力的培养，*终实现提高语言综合运用能力的教学目标。
《新经典日本语听力教程 第二版》是以高等院校零起点学生为对象，以培养学生听解能力为目标的日语专业听力教材，是由中日两国长期从事日语教育的一线教师共同努力编写而成。《新经典日本语听力教程 第二版》共八册（主教材第一至第四册、教师用书第一至第四册），分别对应日语专业一、二年级的四个学期。第一、二册以任务型专项训练模式为主，重点培养学生基础听解能力；第三、四册以话题型专项训练模式为主，在让学生了解日本社会诸多领域知识的前提下，提高其综合听解能力。在现实生活中，"听"的主要目的是获取有用信息，而非听出全部信息。如果听力训练要求学生听懂全部内容，就会给学生一种错误的引导，也会给训练的过程增加额外的负担。本教材在编写过程中遵循听解过程中"自上而下"和"自下而上"的信息处理原理，充分吸收了认知科学、第二语言习得等领域有关听力教学研究的先进理念和最新成果，结合了日语专业听力教材的编写经验以及听力课程的授课经验，科学地选取听力题材，合理地设计教材结构，全方位整合了各项资源。本套教材以《外国语言文学类教学质量国家标准》和《日语专业四级考试大纲》为依据，参照《JF教育标准2010》编写而成。在设计、编写过程中，主要体现了以下几个特色：1．选材真实生动，文化内涵丰富，有利于激发学生学习的积极性。本套教材注重选材的广泛性、实用性、知识性、趣味性，也强调时尚性和前卫性。所选素材真实、生动，大量使用实景图片、漫画和图表。内容涵盖社会、文化、经济、自然、科学、娱乐等诸多领域。同时结合中国日语教育的特点，注重日语教材的本土化，在话题中自然融入中日两国文化元素，有助于培养学生跨文化交际能力。2．训练模式得当，符合听力训练规律，有利于培养学生获取有效信息的能力。教材每课都设定了清晰的教学目标、听力训练任务以及话题，通过任务型和话题型的听力训练，让学生掌握从繁多的干扰信息中获取有效信息的技巧。3．听解任务设计循序渐进，由简入繁、由易入难，符合听力教学规律，有利于培养学生逐步掌握听力技巧。教材围绕"听解"这一主线，设计了"听力要点"及"单词和语句"等诸多环节，引导学生从复杂的语言信号中听取与任务相关的关键信息，使学生能够在日常学习过程中自然地掌握听力技巧。在听解能力培养上，从对语音、词汇、短句、对话、文章的理解，到听写、归纳、复述、中日文互译等训练，都充分体现了循序渐进的学习规律，符合第二语言习得原理。4．以产出为导向，重视语言输入与输出衔接，有利于培养学生语言综合运用能力。本套教材分别设计了"听辨""听选""听写""跟读""试说""听译"等环节，强化语言输入与输出的衔接，以"写、说、译"来促进学生听解能力的培养，最终实现提高语言综合运用能力的教学目标。5．专业录音，语音优美自然，教辅资源配套齐全。本套教材由日本专业播音员录制音频，语音地道纯正。配套的教师用书，除了提供听力原文及答案以外，还重点为师生提供了理解内容、拓展知识的"解析"模块。另外，教材配套的课件、题库等教辅资源为教学提供有力的支持。囿于我们的学识和经验，在教材设计编写中尚存在不足之处。我们诚挚地希望各位专家和兄弟院校不吝赐教，提出批评和建议，敦促我们能不断改进，以使本套教材日臻完善。《新经典日本语听力教程》编写组
罗米良，大连外国语大学教务处副处长，教师教学发展中心主任，日本语学院副教授，硕士研究生导师，博士（学术），毕业于神户大学国际文化学研究科，主要研究内容是日语语言学和日语教育，主编主要教材有《新经典日本语听力教程》（外研社）等。
第1課 願望?決定
【1-1】どんな仕事をしたいんですか… ……………… 1
【1-2】昼ご飯は何にしますか… ……………………… 9
第2課 能力?可能性
【2-1】パソコンでいろんなことができます… ……… 18
【2-2】日本語は読めますが、書けません… ………… 27
第3課 変化
【3-1】ピアノが好きになりました… ………………… 36
【3-2】水が氷になります… …………………………… 44
第4課 できごと(様子)
【4-1】かばんが開いています… ……………………… 52
【4-2】準備しておきます… …………………………… 61
第5課 許可?禁止
【5-1】ここで勉強してもいいですか… ……………… 69
【5-2】ここでたばこを吸ってはいけません… ……… 76
第6課 目的?命令
【6-1】後ろの人が聞こえるようにマイクを使います… 84
【6-2】脱いだ物をちゃんと畳むんだよ… …………… 92
第7課 やりもらい
【7-1】お祝いをあげたいんです… …………………… 100
【7-2】車で家まで送ってもらいました… …………… 108
第8課 モノの様子
【8-1】あの人は元気がなさそうです… …………… 116
【8-2】あのケーキはおいしそうです… …………… 124
第9課 情報
【9-1】明日雨が降るそうです… ……………………… 132
【9-2】喫茶店でアルバイトしているらしいです… … 141
第10課 出来事の条件
【10-1】青いボタンを押せばお水が出ます…………… 150
【10-2】 部屋にいなかったら、郵便受けに入れてくれ
ればいいです…………………………………… 159
第11課 話題の前提設定
【11-1】結婚するなら、どんな人がいいですか……… 168
【11-2】窓を開けたら、富士山が見えました………… 177
第12課 受身（体験）
【12-1】先生に叱られました…………………………… 186
【12-2】黒いかばんが発見されました………………… 195
第13課 指示?順序
【13-1】先生は子供たちに折り紙をさせます………… 203
【13-2】着替えてからレントゲン検査を受けてください… 213
第14課 敬意表現
【14-1】送別会の件でご連絡いたします……………… 223
【14-2】お休みになる前に召し上がってください…… 232
第15課 アナウンス?メディア放送
【15-1】ご来店のお客様にご案内申し上げます……… 241
【15-2】明日は晴れ時々曇りとなるでしょう………… 249
第16課 総合練習… ………………………………… 257
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