《新经典日本语会话教程第三册:第二版》为"新经典日本语—会话教程"系列的第3册教材，共15课。本教材在课堂组织中强调学生的全程参与。教师在课堂上无需讲授句型、语法、词汇等语言知识，主要任务是组织、引导学生完成语言运用练习。会话教程的主要任务是完成对学生听说能力的专项训练。完成这一训练较为有效的方法是问答法。该教材通过严格的问答法训练使学生从"分かる"转化到"できる"。 本教材为教师和学习者提供了课堂上使用的课件、课后学生自主训练用的课件练习程序。有助于学生进行自主会话练习，达到将会话练习带出课堂的目的。
体现日语口语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的特点
《新经典日本语会话教程 第二版》是以高等院校零起点的日语专业学生为对象，以培养学生交际能力为目标的教材。本教材以《外国语文学类教学质量国家标准》为依据，参照日本《日语教育标准2010》（日本国际交流基金会）编写而成。会话教程共分四册，第一册12 课，第二册16课、第三、四册各15课。各院校可以按照每周一课（两课时）的进度安排教学，教师也可以根据学生的接受程度灵活掌握。
《新经典日本语会话教程 第二版》在策划、编写过程中，始终以建构主义学习理论和现代教育的认知理论为基础。首先，建构主义学习理论强调用内因和外因相互作用的观点来研究学习者的认知发展，该理论认为学生是认知的主体，是信息加工的主体，也是意义的主动建构者。根据建构主义理论，在教材编写中，需注重教与学的双边性，不但要体现教师的指导作用，同时还要体现学生的主体地位。其次，现代教育的认知理论将教育目标从低到高分为六个不同的层次：知识层次、理解层次、应用层次、分析层次、综合层次和鉴赏层次。教师的课程目标是把教学和评估联系起来，要学生知道学什么、学完之后能够做什么。因此《新经典日本语会话教程 第二版》的编写依据现代教育理论，遵循日语会话教学的规律，严格依据教学大纲编排学习内容，明确教学目标。
基于建构主义学习理论和现代教育的认知理论，《新经典日本语会话教程 第二版》遵循先掌握基础知识，然后进行基本训练，再到实践训练，最后提高综合运用能力的日语口语教学规律，分为基础训练篇（第一、二册）、功能提高篇（第三、四册），以分别满足从基础到中级不同程度的日语学习者的需要，并体现出教学过程循序渐进的特点。
《新经典日本语会话教程 第二版》（第一、二册）主要是以语法（「文法」シラバス）为纲，培养学习者的基础会话能力。一年级水平的日语学习者应该基本能流利地表述日期、星期、时间、数量，熟练地进行日语用言的基本变形（连用、可能、使役、被动），较准确地使用已经学习过的日语授受表达方式、简单的敬语等。
《新经典日本语会话教程 第二版》（第三、四册）依据交际教学法的原理，以语言功能（「機能」シラバス）为纲，根据不同场景（「場面」シラバス）选择和组织材料，注重角色表演式的情景对话练习，旨在提高学生在实际生活场景中的交际能力，适合中级日语学习者使用。
《新经典日本语会话教程 第二版》在编写设计上主要体现以下几个特点：
1. 在内容方面，教材的选材与学生的生活实际以及毕业后的社会需求密切结合，突出实用性。
2. 在教学理念方面，改变以阅读、日语语言知识输入为主的设计思路，向注重语言表达、重视交际能力培养的方向转变。
3. 在教学方式方面，改变以教师为中心、以知识讲授为主的授课模式，向以学生为中心、以教师指导为导向的自主化、个性化的课堂模式转变。
在编写过程中，我们借鉴和吸收了众家之长，形成了自己的创新理念，但囿于学识和经验，在具体教材设计编写中尚存在不足之处。我们诚挚地希望业界的专家和兄弟院校不吝赐教，提出您的批评和建议，敦促我们不断改进，以使本套教材日臻完善。
《新经典日本语会话教程》编写组
徐文智，大连外国语大学副教授，日语语言文学专业学术型硕士生导师、日语笔译MTI专业硕士生导师。主要研究方向为日语翻译、日语教育及日语语言文学，曾获辽宁省教学成果奖三等奖、一等奖，发表日语教学改革、语言文化等相关论文数篇，参编《日本历代女诗人评介》专著、《现代实用日语语法现象论说》第二著作人、主编《新经典日本语会话教程（第三、四册）》等教材、《日语能力测试语法全解》等辅导用书。
001 第1課 紹介
009 第2課 確認
019 第3課 誉める
031 第4課 注文
043 第5課 申し出
053 第6課 尋ねる１
063 第7課 尋ねる２
073 第8課 助言
083 第9課 許可
093 第10課 問い合わせ
103 第11課 苦情１
113 第12課 苦情２
125 第13課 謝罪１
135 第14課 謝罪２
147 第15課 誘い
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