《读马克思主义经典做人民好教师》分为三篇：第一篇是马克思主义经典著作荐读，共有五个专题，对每个专题所荐读的文章进行简要介绍。第二篇是马克思主义教育思想研究，共有五篇研究文章，分别对应第一篇的五个专题进行深度研读，为教师研读和实践马克思主义经典起到导读的作用。第三篇是马克思主义教育思想的实践。该篇的设置主要是为了让读者感到马克思主义并不遥远，实践马克思主义理论并不高深。在教育教学中，创新实践将领教师勇于实践、善于实践，在实践中以马克思主义理论为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，发展马克思主义理论。该篇分为三个部分，分别是学校育人的实践、学科育人的实践、教师成长的实践。
第一篇 马克思主义经典著作荐读
走近马克思恩格斯
《青年在选择职业时的考虑》
《卡尔·马克思》
《马克思墓前讲话草稿》
《弗里德里希·恩格斯》
论教育的性质
《英国工人阶级状况》
《共产党宣言》
《哥达纲领批判》
《给临时中央委员会代表的关于若干问题的指示》
论人的全面发展
《1844年经济学哲学手稿》
《德意志意识形态》
《资本论》第1卷
《反杜林论》
论辩证法
《自然辩证法》
《谈谈辩证法问题》
《矛盾论》
论教育的实践
《<黑格尔法哲学批判>导言》
《关于费尔巴哈的提纲》
《实践论》
第二篇 马克思主义教育思想研究
谱写价值人生做党和人民满意的好教师
——青年马克思的职业价值观及其启示
马克思恩格斯关于教育性质的论断及其时代意义
马克思恩格斯关于人的全面发展学说及其时代意义
“教”与“学”的辩证关系探析
马克思恩格斯关于教育实践的论述及其时代价值
第三篇 马克思主义教育思想的实践
学校育人的实践
基于立德树人的办学思想凝练
——以“启思明德，悟理达行”为例
“立德课程”整合路径初探
——以邵武市实验小学为例
小学德育活动课程化建设的实践探索
构建和谐校园文化促进学生全面发展
——以莆田市荔城区梅峰小学为例
“一体四层二化”主体德育体系下的年级文化建设实践探析
基于“健康生活”核心素养的生活实践德育探索
——以南安市南星中学为例
艺术美·课程美·德育美·文化美
——普通高中实施“大美育”的实践探索
“唯美教育”办学特色的探索与实践
以体育为桥，串起德育美育之链
——以厦门双十中学漳州分校为例
学科育人的实践
每节课都应求真、崇善、唯美
形式玩绎：指向语文核心素养的涵育
自文字深深处
——语文课堂古文教学的美育初探
汉语声韵里的美育
论文本解读中的审美指向性
浅谈小学语文“审美”教育的方法与途径
活用资源进行语文综合性学习
初中数学美育教学探微
发挥历史学科优势培育社会主义核心价值观
——以高中历史必修课教学内容为例
利用乡土地理实现智育和德育双赢
高中地理中基于学情的德育渗透
野外实践活动中地理实践力的培养
——以福州一中暑期野外实践活动为例
综合素养培养融入地理教学的有效途径
音乐课堂渗透社会主义核心价值观的实施途径
一 所外来工子女学校的教学嬗变
教师成长的实践
“好老师”精神家园建设探索与实践
漫谈特级教师的“再成长”
教师，你就是教育，你就是教学
——读陈日亮老师《救忘录》有感
后记
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