《名人传》又称《巨人三传》，是法国作家罗曼·罗兰所著的《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》的总称。作品叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神，多侧面地去表现传主们在身体上和精神上遭受的磨难，他们对无限苦难的不懈抗争，以及在抗争中爆发出来的生命激情。
《名人传》是诺贝尔文学奖得主罗曼·罗兰的传记名著，包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。一位德国音乐家，一位意大利雕塑家、画家、诗人，一位俄国作家、思想家、文学家，他们在作者罗曼·罗兰笔下，不仅是伟大的天才，更是真理和正义的化身，是精神高贵的英雄。他们在肉体和心灵上经历了种种磨难，却用毕生的努力和坚持，创造出不朽的杰作，达到了艺术的巅峰。
“名著导读”：读书的好
帮手
统编语文教材已在全国
的中小学投入使用，这对
广大中小学生来说是一件
大好事。新版语文教材对
学生的课外阅读给予了前
所未有的重视，这提示我
们，阅读课外书不再是语
文学习可有可无的要求，
而是学生学好语文和提高
语文素养必须要做的事，
也是学好其他各门学科的
基础。
大家都知道广泛阅读课
外书的重要性，但普遍缺
少一套行之有效的阅读整
本书的方法体系。那么这
套体系藏在哪里?就藏在新
版语文教材中。小学语文
教材推荐图书的栏目叫“快
乐读书吧”，初中语文教材
推荐图书的栏目叫“名著导
读”。这两个栏目，一方面
为学生推荐了必读书目，
另一方面也为广大师生勾
勒出了阅读整本书的方法
体系。比如做夹批、旁批
、摘抄、读书笔记；再比
如阅读小说，要学会把握
人物形象和梳理情节等。
与小学阶段多读书、读
好书相比，到了初中阶段
，阅读一定数量的经典文
学作品便成了必然。下面
我们专门把初中阶段“名著
导读”中提到的读书方法，
按通用阅读法、文体阅读
法、专题探究阅读法为大
家梳理出来。
一 通用阅读法
不论阅读什么作品，都
有一些通用的阅读方法需
要掌握。除了小学阶段常
见的字词积累之外，初中
阶段需要掌握更复杂、更
深层次的阅读方法。
(一）摘抄和做笔记
摘抄就是摘录书中的词
语、句子等。做读书笔记
包括概括全书要点，并记
录自己阅读时产生的疑问
、感想等。
（二）圈点勾画和批注
圈点勾画是指阅读时利
用符号在文章的字、词、
句、段上做出标记。如用
圈点标记出精警之处，用
波浪线画出重要语句等。
批注是指把批语和注释随
手写在书中的空白处，以
帮助理解和思考。根据位
置不同，批注又分为“旁批”
“眉批”“尾批”“夹批”等。
(三）精读和跳读学生在
阅读一些长篇作品时，可
以根据兴趣和读书目的的
不同，采取精读或跳读的
方法。比如《西游记》就
适合精读与跳读两种方法
并用。
（四）快速阅读
当读者急于想知道故事
的结局时，可以采用快速
阅读的方式，以便尽快了
解全书的内容。快速阅读
时，首先，要心无旁骛，
集中全部精力。其次，以
默读为主，眼睛的视域要
宽广。最后，要善于抓住
故事的发展脉络和重要信
息，同时忽略不重要的细
节。
（五）选择性阅读
在读整本书，特别是大
部头作品时，学生可以根
据兴趣选择吸引自己的章
节，选择自己感兴趣的问
题，或根据自己的读书目
的，有针对性地选择阅读
内容。
二 文体阅读法
在阅读经典文学作品时
，要首先看看这部作品属
于什么文体，了解不同文
体的特征。因为每一种文
体都有区别于其他文体的
独特性。对于不同文体，
就要使用不同的阅读方法
。
（一）科普作品
科普作品以向大众普及
科学知识为主要目的，一
般深入浅出，用简明易懂
的语言说明复杂、抽象的
事理，以利于科学知识的
传播。阅读《昆虫记》等
科普作品时，除了要了解
作家的生平事迹和书的梗
概，在阅读过程中，也要
懂得如何借助工具书或相
关资料查询专业性较强的
概念、术语，更要注意体
会积极探索的科学精神。
（二）纪实作品
纪实作品是记录人与事
真实情况的作品。其基本
特点是用事实说话，或记
录历史或叙写现实，其内
容必须是真实的，不能凭
空虚构。所以学生在阅读
纪实作品时，最基本的要
求是明确作品所写的事实
。
（三）诗歌
无论是古诗词，还是现
代诗歌，都是用高度凝练
的语言，形象地表达作者
的丰富情感，并具有一定
的节奏和韵律。因此，学
生在阅读诗歌时，首先，
要注意诗歌的表现形式。
比如一般分行写，有些押
韵，有些不押韵。其次，
品味诗歌的语言。诗歌的
语言更为精简优美，更有
利于情感的抒发。最后，
要学会把握诗歌中的意象
。
（四）小说
1.中国古典小说
古典小说往往以其高超
的叙事艺术、精湛的描写
技巧以及富有表现力的语
言而为人称道，特别是以“
四大名著”为代表的古典白
话小说在这些方面更是堪
称典范。所以学生在阅读
古典小说时，要了解早期
白话小说的题材特点及其
艺术手法，比如在叙事角
度上，白话小说一般采取
全知全能的视角；阅读时
还要分析人物形象，体会
语言风格。此外，学生在
阅读《儒林外史》等讽刺
作品时，要体会作者的批
判精神，还要学会欣赏讽
刺笔法；最后，要联系现
实，深入理解和思考作品
的现实意义。
2.外国经典小说
外国小说作品众多，有
各种流派，反映了不同国
家人民的社会生活、风俗
民情等。因此，学生在阅
读《简·爱》等外国小说时
，除了要关注小说的故事
、人物、主题等基本元素
，还要了解小说的创作背
景，理解小说的文化内涵
，关注小说的叙事角度，
并体会小说的语言特点。
三 专题探究阅读法
除了以上阅读方法，每
册教材的“名著导读”下都有
“专题探究”的板块。以
罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866-1944），20世纪法国杰出的思想家、文学家、传记作家、音乐评论家、社会活动家，1915年诺贝尔文学奖获得者，被誉为“欧洲的良心”。一生为争取人类自由、民主与光明进行不屈的斗争，对人类进步事业做出了不小的贡献。作品有《名人传》《母与子》《约翰·克利斯朵夫》等。
译序
贝多芬传
专题探究
米开朗琪罗传
专题探究
托尔斯泰传
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