“新大学英语”系列教材将立德树人根本任务贯穿于英语知识学习、文化认知和英语能力培养的全过程，依据《大学英语课程教学要求》和《大学英语教学指南》精神，培育既有家国情怀，又有国际视野、思辨能力和跨文化交际能力，能够参与国际合作和竞争的高素质专业人才。
系列教材分为《综合教程》、《听视说教程》、《跨文化交际阅读教程》和《写作教程》四个子系列。
《综合教程》具有以下特点：
与时俱进，紧扣立德树人根本任务，以学生成长、多元目标、批判性思维和国际视野为核心编写理念。
听、说、读、写、译技能综合操练，产出任务分层实现，学用有效联结。
培养学生主体意识、社会责任、创新能力、跨文化交际能力，展现中外文化差异，坚定学生文化自信。
构建融合网络资源、数字课程、视频、移动应用、平台等现代信息技术手段的立体化教材，助力混合式教学实践。
《新大学英语》系列教材以“夯实基础、磨练技能、重在应用”为编写指导思想，针对学生实际，着重解决英语学习与应用的重点和难点，紧紧围绕《大学英语教学指南》中提出的教学应兼具 “工具性”和“人文性”，以及对应的教学目标，合理打造以语言能力为核心，兼顾跨文化交际能力培养。本书主课文的选材，除满足相关教学指标要求外，特别强调课文的思想性、人文性。课后练习的设计以帮助学生既见树木又见森林为目的，先从宏观角度了解课文结构和主旨大意，再通过微观活动训练语言技能，培养语用能力，整体教学流程设计清晰，非常便于教师在课堂中直接使用。每个单元的教学素材和活动数量，以满足每周四课时为基础进行编写，同时留有盈余，便于任课教师做出个性化选择。
处在经济全球化、政治多极化、科技一体化、信息网络化、文化多元化的浪潮中，以及世界百年未有之大变局的形势下，无论是追求和平发展，文化交融，文明互鉴，构建人类命运共同体，还是面对新形势、新任务、新要求，迎接新机遇、新挑战，都需要我国的高等教育能够培养出更多的既有家国情怀，又有国际视野，能够参与国际合作和竞争的高素质的专业人才。高质量的教材无疑不可或缺。为此我们组织、策划编写了“新大学英语”系列教材。
“新大学英语”系列教材是贯彻教育部《大学英语课程教学要求》和《大学英语教学指南》等文件精神，准确把握教学目标、要求和任务，并在对上百所高校大学英语教学状况调查分析和未来发展趋势及需求研判的基础上研发、编写而成。既适应当下的教学需求，又有一定的前瞻性。
“新大学英语”系列教材由《综合教程》、《听视说教程》、《跨文化交际阅读教程》和《写作教程》的学生用书和教师用书（各1至4册）构成，可以充分满足大学英语教学需要，完成教学任务，达到教学要求，实现教学目标。为新时代掌握外语、精通专业，具有家国情怀，通晓国际规则，能够参与国际合作和竞争的创新型专业人才奠定扎实的英语知识和英语综合运用能力基础。
“新大学英语”系列教材主要特色是：
1.落实立德树人的根本任务
“新大学英语”系列教材在编写中努力将全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务贯穿于英语知识学习、文化认知和英语能力培养的全过程。坚持正确导向，从课文选择与编写，练习设计与撰写，问题设置与讨论等各个方面，努力传导正能量，引导和激励学生积极进取，奋发向上，引导学生坚定“四个自信”，践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为既有家国情怀，又有国际胸怀的中国特色社会主义建设者和接班人。
2.坚持工具性和人文性的统一
大学英语课程是一门语言基础课程，是高校人文教育的一个重要组成部分，兼有工具性和人文性双重性质。工具性体现在学生应达到的听、说、读、写、译的能力方面，主要通过语言知识、文化知识的学习和技能的训练获得；人文性体现在以人为本，人文情怀，弘扬科学精神，注重人的综合素质培养和关注人的全面发展方面，主要通过文化知识学习，情感培养和人文精神熏陶而造就。语言学习的工具性和人文性是不可分割的，工具性中体现人文性，人文性中兼有工具性。二者互为依存，互为包容，互为促进。
3.准确定位，满足教学需要
根据《大学英语课程教学要求》和《大学英语教学指南》等文件要求，参考对高中和大学英语现状的调查分析，“新大学英语”系列教材将教学目标定为基础、提高和发展三个层次或阶段，就各个阶段的英语综合应用能力和听、说、读、写、译专项技能给出描述。第一、二册按基础目标要求编写，第三、四册按提高和发展目标要求编写。整套教材在英语知识传授、文化学习、语言技能训练和综合能力及素质的培养等方面，遵循分级分类、循序渐进原则，体现和满足教学文件规定的大学英语教学基本目标、提高目标和发展目标的各项要求。
4.建构合理，可有效完成教学目标
“新大学英语”系列教材依据教学文件提出的要求，着力培养和提升学生听、说、读、写、译综合运用语言能力和跨文化交际意识和能力，编写了《综合教程》、《听视说教程》、《跨文化交际阅读教程》和《写作教程》。各教程分工明确、任务清晰、功能定位准确，既自成体系，又相互照应，可以满足英语知识和文化的学习，语言技能的训练和综合语言运用能力的培养和提升，帮助学生打好语言、知识、文化基本功，培育和提升语言、文化的综合能力和素养，可有效完成教学目标。
5.内容丰富，形式贴切，练习多样实用，可达到理想的教学要求
“新大学英语”系列教材按主题设计单元、按立德树人标准选择课文、依语言学习规律编写练习。整个系列题材丰富，体裁多样，内容贴近时代、贴近社会、贴近生活，考量当下，瞻望未来。语篇既有宏大叙事，又有微观描述；既探讨社会热点，又讨论学习问题；既围绕大学生学习、生活、情感，又联系社会、国家、未来发展、人类关注；既介绍西方社会、文化，又注重讲好东方故事，实现文化交融，文明互鉴。各教程内容、主题有机结合，横向纵向相互配合、补充。练习形式多样、实用，生动有趣。内容、主题、练习形成有机统一整体，可达到理想的教学要求。
6.助力教有实效，学有成效，达到有效学习之目的
“新大学英语”系列教材在单元设计、课文编排、练习设置诸方面，充分考虑中国学生学习英语的环境、认知过程和特点；充分考虑教学需要与特点，以学习者为中心，注重课堂教学环节的科学设计，合理安排每堂课的教学内容和素材。注重传授语言知识、文化知识，通过听、说、读、写、译的单项或综合操练，发展语言技能，培养语感，提升语言综合运用能力，培养正确的学习方法，培育和提升学习能力；注重激发学生学习兴趣和动力，处理好语言输入和输出的关系，帮助学生解决学习中碰到的困难和问题，掌握学习策略等。达到教有实效，学有成效之目的。
7.继承发展，勇于创新，特色鲜明
“新大学英语”系列教材力求在编写理念、指导思想、编写原则和教学方法等方面既继承和发扬汉语为母语背景下中国学习者学习英语的成功经验和优势，又克服和避免存在的困难和不足，扬长避短，彰显时代特色。从教材的整体框架设计、教程类别的取舍、内容的选择和呈现、练习的设计和编排、教学环节的设置和实施等方面都试图有所创新，以适合当下和未来一个时期的教学需要。如：
1）架构的独特性和新颖性。本系列教材既保留了对学生打好语言基础至关重要的《综合教程》和《听视说教程》，又编有《跨文化交际阅读教程》和《写作教程》，以满足日益频繁的国际交流和交往，以及新媒体、新媒介快速发展对跨文化交际意识培养和写作要求之需。
2）知识和能力的统一。本系列教材注重语言知识和文化知识的传授，力图使知识内化成能力；坚持知识的获取和积累服务于能力的发展，通过大量的语言技能的操练，培育语感，提升语言能力，坚守“没有语言知识，难有语言能力；有了语言知识，未必自然形成语言能力”的观点。努力将二者有机统一起来，促进语言能力发展。
3）《跨文化交际阅读教程》创新性地尝试，将跨文化交际知识学习、意识增强、技能和能力发展，融入到阅读篇章、练习的编写之中。通过文本阅读、案例分析与中西文化的讨论和比较等环节培养学习者多元文化意识，增强文化自信，使学习者顺畅进行国际交流与沟通，服务于人类命运共同体的建设。
殷企平，浙江省外文学会会长，主持完成国家社科基金项目4项，出版专著5部，译著4部，教材5部，发表学术论文140余篇。
赵伐，主持完成省部级重大项目10项，著译著20余部，论文10余篇，教材5部，其中1部教材被列为国家规划教材。
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