全球大学排名游戏：变革中的高等教育政策、实践与学术生活_玛丽亚·优德科维奇，菲利普·阿特巴赫，劳拉·E·朗布利_9787313252821

在全球性大学排名日趋流行、影响力日渐增强的背景下，本书通过对11个国家的学术机构进行个案研究，分析了政府和大学对全球性排名作出的回应。书中依次介绍了澳大利亚、智利、中国、德国、马来西亚、荷兰、波兰、俄罗斯、土耳其、英国和美国等国家的案例，并深度分析排名对政策、高等教育实践以及学术生活的影响。本书还进一步研究了当下大学排名对高等教育产生持续影响这一议题，为高等教育学者和管理人员了解排名对各个国家和学术机构产生的影响提供了重要依据。

全球大学排名是近年来国际上热门的议题之一。本书源于俄罗斯国立高等经济学院（The National Research University Higher School of Economics）所提出的研究议题：俄罗斯政府的5-100卓越计划（5-100 Government Excellence Initiative）。该计划的目的是帮助俄罗斯5所高校在2020年进入全球大学排名的前100名，俄罗斯国立高等经济学院作为5-100卓越计划中受到重点资助的15所高校之一，自然对排名现象产生了浓厚的兴趣。

作为俄罗斯国立高等经济学院院校分析实验室（The Laboratory for Institutional Analysis）和美国波士顿学院（Boston College）国际高等教育中心（The Center for International Higher Education）科研合作的一部分，我们共同设计了这项有关大学排名的研究。我们访谈了11个国家的学术同行，了解在其所处国家的排名中处于中等水平的高校是如何对大学排名做出回应的，有哪些与之相关的学校政策和实践。我们的研究人员对话关键利益相关者，调查与之相关的政策和实践。我们同样要求每位章节作者探析所在国的国家政策环境是如何与大学排名关联在一起的。本书同时提供国家宏观政策和高校中观实践与大学排名的关系。此外，我们还邀请国际的大学排名分析专家艾伦·哈泽尔科恩（Ellen Hazelkorn）在个案调查的基础上为我们提供全球视角的分析。

本书的研究方法与我们之前共同合作发起的3项研究（Altbach et al， 2012； Altbach et al， 2013； Yudkevich et al， 2015a； Yudkevich et al， 2015b）相似。编者选出每个案例国家中优秀的研究人员，每位研究人员在共同的研究模式下，享有充分的自由来设计和组织各自的章节。研究团队成员于2014年10月齐聚莫斯科讨论研究的进展和本书的初稿，在这次讨论的基础上，我们终完成了本书的终稿。我们相信，这种研究方法允许研究人员在共同主题下分别考虑各自国家的情况、研究机会和限制条件，终使研究得到高质量的结果。

读者们能够在本书中找到澳大利亚、智利、中国、德国、马来西亚、荷兰、波兰、俄罗斯、土耳其、英国和美国等国家和高校对全球大学排名的回应。我们尽的可能选择了具有理想抱负的高校作为案例，比如已经在本国具有较高知名度和声誉但是还没有在全球排名中崭露头角的学校。通过文本分析、与高校教师和管理人员的访谈，以及对背景因素的考虑，本书各章为读者展示了全球各个地区的高校是如何应对大学排名带来的挑战、机遇以及至关重要的动力。

在各章案例分析的基础上，我们另外设置了两章专门概括不同国家和高校之间的共性结论。章探讨了全球大学排名这一高风险的国际竞争/学术竞赛，与世界知名的运动会奥运会之间的相似性。在这一章中，我们重点讨论了激励这些竞争者的因素、在资助和支持这些世界竞争者时不公平的全球环境，以及在世界范围评价大学的方法，应该不同于对全球运动员的评价。后一章综合分析了排名是如何反映、强化全球化对世界各国大学的影响，不管这种影响是积极的还是消极的。同时，这些因素明显影响了高校与其所服务的社会之间的关系。总而言之，如何看待和使用排名，在排名的影响下未来应如何增加大学的透明度、鼓励卓越、促进高等教育在全世界的进步，是我们面临的重要问题。

感谢俄罗斯国立高等经济学院为本项研究提供资助。在此，也要感谢波士顿学院国际高等教育中心的博士研究生乔治亚娜·米胡茨（Georgiana Mihut）为本书的结构和文本所做的大量工作；感谢国立高等经济学院院校分析实验室的奥尔加·戈列洛娃（Olga Gorelova）和奥尔加·罗兹加科娃（Olga Rozgkova）出色的科研工作和技术支持。

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