职通英语（第二版）拓展练习2_ 《职通英语》系列教材编写组编_9787040527940

　　《职通英语》整体设计以“建构主义”理论为依据，以“任务型教学”为训练框架，以“小组项目”为指导，以“职业岗位”需求为背景指导学生进行职场语言实践活动。
　　具体如下：1）对接中职，体现过渡：教材编写体现中高职的过渡和衔接，体现知识难度的跨越和专业技能的提高。2）强调听说，重视素质：以培养“听说”为主的交际能力为重点，全面提高学生的综合素质。3）瞄准职业，强化技能：以就业为导向，以培养高端技能型人才为目标，以岗位能力标准为依据，强化学生的职业技能。

　　《职通英语》系列教材自2014年出版以来，以“贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面推进中等职业教育和高等职业教育衔接，打造中、高职英语学习的完整体系”为目标；以“培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力”为编写目的；以体系化的“基本素质模块+行业模块”教材套系设计与课程解决方案、立体化课程资源配套以及“突出真实职场环境下的英语应用能力培养”为鲜明特色，深受全国高职院校师生好评，并经全国职业教育教材审定委员会审定，入选“十二五”职业教育国家规划教材。
　　教材推出后，为积极响应国家教育信息化号召，有效提升高职高专外语教学质量，打造“线上+线下”的外语教学生态，我们又分别针对《职通英语学生用书》的1～3册，开发了《职通英语》的系列慕课：“高职公共英语（一）”“高职公共英语（二）”和“高职公共英语（三）”。该系列课程以情景教学和任务型教学贯穿全程；教师的讲解深入浅出，注重中西文化的融合与对比分析，力图帮助学生在多元互动中不断获得语言学习的成就感，提高语言学习效率。该系列数字课程上线教育部爱课程“中国大学慕课”平台（https：//www.icoursel63.org）之后，作为平台上第一门高职高专公共英语课程，受到了高校师生的普遍赞誉，并被评为“2017年国家精品在线开放课程”。2019年，该系列课程还上线了中共中央宣传部学习强国平台（https：//www.xuexi.cn），学生可以在手机APP上“视频学习”的“慕课”频道中搜索课程自主学习。
　　当前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》与《国家教育事业发展“十三五”规划》已进入收官阶段，随着《国家职业教育改革实施方案》和《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》的陆续出台，以及“立德树人”“文化自信”和“讲好中国故事”等政策导向的不断加强，职业教育外语教学面临重大的机遇和挑战。有鉴于此，结合《职通英语》及其网上慕课在线下和线上教学过程中所收到的大量师生反馈和建议，我们对《职通英语》系列教材进行了修订，具体工作主要体现在以下三个方面：
　　1.针对高职高专院校公共外语课时减少的现状，调整单元练习，增加单元语言点的复现率，贯彻高职高专英语“学一点”“用一点”“会一点“的精神，通过聚焦语言点来实现“降低强度、减量增效”的目标。
　　2.跨文化意识培养是外语教学的重要方面。本次修订进一步调整了单元内部文化知识的呈现结构和比例，遵循“以我为主”的宗旨，中外文化知识比例大致为3：2。此外，中外文化知识交替呈现，避免了传统英语教材一味介绍西方文化以至于比重失衡的现象。教材力图向学生传递这样的信息：文化的差异和文明的融合是人类发展大势所趋，文化因交流而多彩，文明因互鉴而丰富；文明的互鉴共荣、相互包容，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。本次修订更加突出了《职通英语》“综合文化素养和跨文化交际意识的培养并重”的特色，使学生在潜移默化的文化学习中坚定“文化自信”，在国际交流中能自觉地以“讲好中国故事”为己任，在跨文化沟通中言之有物。
　　3.为了方便学生自主学习，我们在每个单元的课文、听力活动和口语活动处附有二维码，学生可随时扫码获取相应音频资源。另外，还可扫描以下二维码批量下载该分册所有学习资源。

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