综合英语提高教程：批判性阅读2（学生用书）_ 秦秀白，蒋静仪编_9787544638357

　　《综合英语提高教程：批判性阅读2（学生用书）》旨在树立自主学习观念。鉴于大学英语的课时渐趋压缩，同学们更需加强自主学习。比如，上课前应该花些时间阅读课文中涉及的背景知识（见Get Started部分）；借助词汇表或词典自主学习课文，找出难点，了解课文大意；上课时应该积极配合教师参与课堂活动，并敢于发表自己的看法；课后则应利用网络课件反思所学内容，并认真完成词语练习、翻译练习和写作任务。

　　“新世纪大学英语系列教材”（第二版）《综合英语提高教程》1-2册属《大学英语教学指南》（下称《教学指南》规定的通用英语课程教材，教程的级别是“提高级”，是针对对学生英语应用能力要求较高的专业需求编写的。其使用对象是大学入学时英语已达到较好水平的学生。
　　根据《教学指南》的表述，提高级别的通用英语课程强调听、说、读、写、译技能的进一步提升，兼顾语法、词汇、篇章、语用等语言知识的进一步巩固、提高和相关知识的进一步扩充。通过一年左右的英语教学，使学生英语能力达到大学英语教学提高目标的相关要求。
　　提高级的教学目标是：1）能够在日常生活、学习和未来工作中就熟悉的话题使用英语进行较为独立的交流；2）能够比较熟练地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识，在高中阶段应掌握的词汇基础上增加约3000个单词，其中600个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇；3）能够较好地理解语言难度中等、内容熟悉或与本人所学专业相关的口头或书面材料，理解材料内部的逻辑关系、篇章结构和隐含意义；4）能够以口头和书面形式较清楚地描述事件、物品，陈述道理或计划，表达意愿等；5）能够就较熟悉的主题或话题进行较为自如的口头和书面交流；6）能够较好地使用学习策略；7）在与来自不同文化的人交流时，能够较好地处理与对方在文化和价值观等方面的不同，并能够根据交际需要较好地使用交际策略。
　　在编写《综合英语提高教程》1-2册的过程中，我们坚持“聚焦学习者”、“聚焦文本”的编写理念；在帮助学习者夯实语言基本功的同时，力图指导学习者开展批判性阅读（critical Reading），以便将学生的英语综合应用能力（尤其是阅读和写作能力）提升到较高层次。正是出于这样的考虑，我们将教程的英文书名定为Reading Critically。
　　《综合英语提高教程》1-2册按照篇章的修辞模式（Rhetorical Mode）编排课文，第1册安排了Definition，Narration，Description和Classification四种修辞模式的课文；第2册安排的修辞模式包括Comparison and Contrast，Causeand Effect，Process Analysis，Argumentation／Persuasion，旨在引导学习者熟悉篇章的修辞模式，把握篇章的内在逻辑和层次体系，弄清文章脉络，从而准确地理解篇章的主旨和作者的写作意图，鉴赏作者的写作技巧；教学重点也从句、段的理解转向通篇分析和写作技巧的鉴赏，把Explore the writer's ideas和Explore the writer's techniques作为课堂教学的主线；所设置的课内和课外学习活动更具有思辨性（详见“写给同学的话”）。
　　《综合英语提高教程》1-2册除“学生用书”外，还配有MP3下载、“网络课件”、“教师手册”（Teacher'sManual）和“电子教案”（Electronic Teaching Portfolio），供学生和教师使用。
　　在编写过程中，我们得到了“新世纪大学英语系列教材”（第二版）总策划、上海外语教育出版社社长庄智象教授的悉心指导和大力支持；“新世纪大学英语系列教材”（第二版）编委会的核心成员黄源深教授、杨惠中教授、刘海平教授、黄震华教授、束定芳教授等资深专家审查了本册的样课，并对我们的编写工作提出许多宝贵的意见和建议；英籍专家Anthony Ward先生对教程的文字做了精心的润饰；上海外语教育出版社孙玉书记、高教事业部主任谢宇和责任编辑张传根等同志为教程的出版做了大量而细致的工作。在此，我们谨向他们表示衷心的感谢。
　　由于编者的水平和经验有限，教材中的不足之处在所难免，恳切希望广大师生和读者不吝赐教，以便我们进一步修订和完善。
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