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教师课程权力的社会学分析
在回顾已有教师课程权力研究的基础上,较为全面细致地诠释了教师课程权力的内涵、来源、运行机制和价值等诸多界定,并且运用合法性、制度空间、关系网络、冲突视域等诸多社会学视角分析了教师课程权力的内涵和样态。在扎根中小学一线实践的基础上,通过对实践获取的材料进行总结阐述,逻辑严谨地分析了现实中教师课程权力的运行境遇、冲突状况和影响因素。依据有关教师课程权力的运行机制规律的理论观点和实然现状,从权力、情感、制度和文化等四个方面,提出了教师课程权力的建设路径和提升策略。
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