本书从学校的现实背景出发，探析核心素养导引下的适性校本课程建设，在适性教育思想与深度学习等理论的支撑下，建构了学校适性课程理念，重构学校校本课程体系。适性校本课程研发充分尊重儿童自然天性，突出学习者的个性潜能开发。通过学科内纵向统整、学科内横向统整、跨学科统整等课程统整方式，镌刻“人人都是研究者”的课程印迹。开展项目学习、主题学习、体验学习、研学实践等活动，践行“人人都是育人者”的适性课程理念，让学生在能够“有滋有味生活，有声有色成长”。
宋慧娴，大连市实验小学校长，高级教师。先后主持“小学生综合学业质量评价研究”“基于核心素养的小学课程统整的实践研究”等十五个***、省级科研课题。《“让每一个学生都成功”教育理念论析：“五配合学生发展支持体系”的初步构想》《对课程统整的理性思考粼实验小学：收敛温厚宁静不言》等文章发表于《文化学刊》《中小学教学研究》《东北之窗》等杂志上。先后被评为辽宁省骨干校长、辽宁省中小学校长培训专家，荣获辽宁五一劳动奖章及大连市优秀教育工作者、辽宁省课改先进个人、全国“十一五”教育科研先进工作者等荣誉称号。
第一章 哲学视角适性课程价值取向
一、理解力，适性课程价值思考
二、思考力，适性课程价值透视
三、聚合力，适性课程价值体现
四、执行力，适性课程价值演绎
第二章 核心素养适性校本课程理论支撑
一、核心素养发展，需要变革学习方式
二、深度学习定位，实现核心素养培育
三、深度学习构建，引导适性课程建设
第三章 育人为根适性教育特色品质
一、适性教育，绽放个性生命精彩
二、适性研究，深度学习真正发生
第四章 创新驱动适性课程顶层设计
一、适性课程为学生成长奠基
二、适性课程体系的整体设计
三、体验教育在适性课程中的实施
四、推进适性课程的项目研究
五、智慧校园支撑适性课程
第五章 行走智慧适性校本课程样态
一、小班适性课程，释放每个学生潜能
二、国学校本课程，滋润学生健康成长
三、艺术校本课程，绽开艺术教育之花
四、足球校本课程，促进学生健康成长
五、主题活动课程，“带路”共创未来
第六章 深度学习适性课程研发案侈巾
一、深度学习，核心素养发展智慧之旅
二、教师智慧，创设有意义学习经历
第七章 课程统整适性课程行动印记
一、适性校本课程统整
二、学科内统整案例
三、跨学科统整案例
参考文献
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