本书共分为两部分：
第一部分“观点与策略”，主要内容包括：声乐艺术教育的思考、解决声乐技术瓶颈的策略、声乐艺术的审美内涵、解决声乐问题的五种思维方式、面罩共鸣的解析、声乐术语的辩证剖析。
第二部分“实践与探讨”，主要内容包括：男中低声部实现Low“c”实践探索、因材施教是声乐教学的命脉、短时间内高质量拓展学生音域的方法概述、获得好高音的实践策略、解决“破音”的实践探索。
本书适合大、中、小、幼声乐(音乐)专业师生及广大声乐(音乐)爱好者阅读。
郝香才多年来潜心致力于中国声乐艺术教育教学，不仅心系学子、教师面临的声乐问题，更是心系中国声乐艺术教育的研究和发展，倡导和坚持以“自然之美”的审美理念指导声乐教育教学实践，为实现“以艺育德，以德修艺”的教育目标奉献一己之力，将教学中积累的丰富实践经验、声乐学习者面临的常见困境与解决对策悉心整理，此书终得面世。
本书是声乐教育教学领域一本较为专业、科学、严谨的声乐领域书籍，可供大、中、小、幼声乐(音乐)专业师生及广大声乐(音乐)爱好者借鉴和学习。
子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？志于道，据于德，依于仁，游于艺。”“仁”是音乐者育人的前提，音乐是仁者境界的再提升，二者互为条件，互为准绳，互相依存，缺一不可。仁者与音乐是推动社会文明的动力之一。仁者音乐是对音乐艺术的尊重，不仁者从事音乐是对音乐育人的玷污。音乐者必先有“仁”的品行，是“仁”的践行者，音乐者应成为“仁”的榜样。声乐艺术者应必须具备志存高远，道法自然，德有成果，仁爱天下，六艺修心即“志→道→德→仁→艺”五种品质，如果不具备“道→德→仁”之品行之人，应没有资格做“艺”，做声乐教师。
中国古代思想家、哲学家、道家学派创始人老子在《道德经》曰：“有物混成，先天地生。寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天地母。吾不知其名，强字之曰：道，强为之名曰：大曰逝，建曰远，远曰反。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。”声乐艺术发展必须秉承“道法自然”与“自然之美”的规律去实践、去研究、去发展与表现，声乐艺术方能绽放光彩。
在祖先育人思想的教化和感召下，作者以强烈的育人使命和社会责任与读者分享《声乐教育教学研究》，此书的亮点与价值：（1）以艺育德，以德修艺，实现育人之心；（2）以声乐艺术“自然之美”的科学审美理念为核心，深入诠释并验证“因材施教”理念在声乐育人实践中的突出成果与人才培养观；（3）分享声乐教育教学成功经验，完善声乐教育理论，促进声乐教师育人能力与技术水平，为延长声乐者的声乐艺术寿命，促进我国声乐艺术健康发展提供有益支持。（4）注重学生心理变化与技术提升之间的研究，凸显科学辩证实践观，在学习思维、学习方法、学习兴趣、学习技能、实践体验等方面提供有益参考。为高效解决声乐艺术诸多困惑与问题提供智力与情感支持。（5）此书能够凝聚声乐读者的爱国情感，将声乐艺术精神升华为民族精神；（6）普及声乐艺术“自然审美”理念，让声乐艺术成为人类身心健康的重要营养元素之一。此书可作为大、中、小、幼音乐教师及专职声乐教师重要的学习资料。
《声乐教育教学研究》是一本启智育人的著作，它能够挖掘人潜能，激发人想象力、创造力与表现力，以其特有的存在形式助力国家精神文明建设。
《声乐教育教学研究》是一本修为著作，不仅修技艺，而且还要修知识、修师德、修境界、修慧眼、修情怀、修意志、修思维、修角色、修精神。
《声乐教育教学研究》是一本具有积极指导性的声乐理论著作，其“自然之美”的审美理念指导声乐艺术实践始终，在辩证阐述共性与个性的问题过程中，有效实现了“一个问题多个策略，一个问题一个飞跃”的战略目标，为延寿我国声乐艺术生命，绽放声乐艺术魅力做了一点有益努力。
子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”因本人能力有限，有些观点和问题还有待进一步深入研究，诚恳广大读者不吝指教。
诚挚
2019年9月
郝香才，中共党员，北京教育学院副教授，毕业于首都师范大学音乐学院，艺术硕士。先后师从娜仁其木格教授、石广军教授，Dili教授，Cecilia女士以及关牧村先生等知名专家。曾赴国际著名音乐学府意大利米兰威尔第音乐学院进修声乐艺术，师从Vitoria Terranova教授和Manga教授。曾获得多项国际声乐大赛大奖，国际评委会主席对其评价：“我听到了来自亚洲最美的声音。”为祖国争得了荣光。在国家艺术类核心期刊发表多篇声乐科研论文，主编出版《幼儿音乐教育与活动指南》等书籍，被国内外多所大学聘为客座教授。曾在全国9个省市12所高校成功举办“一路公益一路歌”独唱音乐会和声乐讲座，积极弘杨爱岗敬业精神，传递“强教兴国，树德育人”的正能量，社会反响强烈。为传播声乐艺术“自然之美”的审美理念，提升我国声乐艺术水平奉献绵薄之力。
第一章 探讨声乐艺术
第一节 声乐艺术教育的思考003
第二节 声乐艺术的解读 006
第三节 声乐艺术的共情与声乐科学的诠释012
第四节 声乐艺术的审美内涵015
第五节 声乐艺术育人的思考024
第六节 中国歌剧艺术扎根大众沃土的思考026
第七节 声乐艺术精神032
第二章 声乐艺术教育教学
第一节 影响声乐学习兴趣的思考047
第二节 声乐艺术中的“科学声音”051
第三节 音乐教育的重要性057
第四节 面罩共鸣的解析069
第五节 声乐艺术寿命的浅显思考073
第六节 因材施教是声乐艺术教学的命脉079
第七节 声乐术语的辩证剖析086
第八节 Maria Callas与Kalusuo与Beniamino Gigli音色的审美辩证剖析092
第三章 声乐艺术教育问题与策略
第一节 创新声乐学习手段创建声乐学习悦人环境101
第二节 解决声乐问题的五种思维方式104
第三节 歌唱疲劳的原因及解决办法107
第四节 有效消除声乐技术困惑之策略110
第五节 浅谈影响我国声乐艺术寿命的因素及其解决策略118
第六节 解决声乐技术瓶颈的策略（1）123
第七节 解决声乐技术瓶颈的策略（2）127
第八节 高质量拓展音域的方法131
第九节 获得好高音的实践探究136
第十节 浅析“破音”的解决策略142
第四章 声乐教学实践探索
第一节 魅力高声的技术实践探索153
第二节 男中低声部实现Low“c”的实践探索156
第三节 实现High“c”的实践探索168
第四节 如何激发学生学习声乐的兴趣实践探索174
第五节 再述解决声音沙哑的有效方法与实践探索180
后序
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