《中国农村教育发展报告2020—2022》关注农村教育发展进程中的重大问题，服务国家重大农村教育决策，采取把自主调研数据与国家统计数据相结合、年度发展报告与政策咨询报告相结合、长期定点跟踪与数据库建设相结合的报告发展思路，按照“年度进展报告”+“专题研究报告”+“经典个案报告”结构立体式呈现中国农村教育发展的最新进展。年度进展报告包括农村学前教育、农村义务教育、农村普通高中教育、农村职业高中教育的事业发展、政策进展及学术进展；专题研究报告呈现了疫情期间城乡线上教学、农村义务教育师资供给侧改革、农村教师职业吸引力、农村学生学业效能、农村学生数学成就五个主题专题研究报告；经典个案报告分析了吉林省农安县温馨村小建设经验与成就。
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目录
前言/i
一、现状与成就/iii
二、问题与挑战/x
三、应答与展望/xi
年度进展报告
农村学前教育年度进展报告/3
一、农村学前教育大事记/5
二、农村学前教育事业发展/14
三、“十四五”时期我国学前教育发展目标规划研究/33
结语/50
农村义务教育年度进展报告/51
一、农村义务教育大事记/53
二、农村义务教育事业发展/59
三、农村义务教育政策关键词/71
四、农村义务教育研究学术话语/80
五、农村教育扶贫典型经验/103
结语/110
农村普通高中教育年度进展报告/111
一、农村普通高中教育大事记/113
二、农村普通高中教育发展的政策议题/116
三、农村普通高中教育的发展态势/122
四、农村普通高中教育的学术热点/134
结语/149
农村职业教育年度进展报告/151
一、农村职业教育大事记/153
二、农村职业教育事业发展/154
三、农村职业教育政策观察/162
四、农村职业教育研究进展/182
结语/189
专题研究报告
新冠肺炎疫情期间城乡中小学线上教学状况调查报告/193
一、研究背景与问题/195
二、研究方法与基本信息/196
三、城乡中小学线上教学的总体状况/200
四、城乡中小学线上教学的家庭环境/213
五、城乡中小学线上学习的学校支持/223
六、城乡中小学线上学习的情绪体验/224
七、城乡中小学线上教学的问题与挑战/230
八、城乡中小学线上教学的未来发展/240
九、城乡中小学线上教学难题的破解思路/247
我国农村义务教育师资供给侧改革研究——基于我国教育统计数据的分析/251
一、农村义务教育师资供给状况的研究背景/253
二、农村义务教育师资供给状况的研究回顾/253
三、农村义务教育师资供给政策的历史演进与主要取向/260
四、数据来源及分析思路/268
五、数据分析/269
六、研究发现与对策建议/279
农村教师职业吸引力的影响因素及提升研究——基于全国10省份抽样调查数据的实证分析/289
一、农村教师职业吸引力的研究背景、问题提出与概念界定/291
二、农村教师职业吸引力指标体系设计与数据说明/295
三、农村教师职业吸引力的基本状况与影响因素的回归分析/297
四、循证干预：基于职业提供、个人特质和空间社会特质的突破提升/303
学生学业自我效能与家庭教育投入的城乡差异及其影响机制研究——基于贵州省四、八年级学生的调查数据/309
一、文献回顾与研究问题/311
二、研究工具与统计方法/320
三、学生学业效能与家庭教育投入状况和城乡差异/327
四、家庭教育投入对学生学业自我效能的影响/338
五、结论与建议/345
我国县域内中小学生数学成就的差异研究——基于分位数回归分析/349
一、数学成就研究进展/351
二、学业成绩因素相关研究进展/352
三、研究方法与计量模型/358
四、研究结果/363
五、结论与建议/371
经典个案报告
小而美的“温馨村小”——农安县百姓家门口好学校的改革发展研究/377
一、农安县教育发展概况/379
二、农安县“温馨村小”缘何被激活/381
三、农安县“温馨村小”建设的基本内涵/384
四、农安县“温馨村小”的实践探索/392
五、创建“温馨村小”的实践成效与成就/403
六、农安县“温馨村小”对农村教育发展的启示/406
后记/409
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