兰州市中考命题思路及考试分析_马秉禄主编_9787514516784

本书分几大学科研究中考试卷的考点再到中考命题依据和思路, 对于提高学生的考试成绩和指导教师的教学方向有比较明确的意义。物理部分通过34道经典试题, 在给出答题过程和答案的基础上, 总结了考查的知识点, 简单易懂; 化学列举36道试题, 给出答案和解析, 同时有“课标解读”“考察意图”“教学建议”三个主题指导老师和学生共同学习; 语文部分从五大板块分析了命题的难易程度和分值分配比例, 直面学生的语文素养要求; 英语部分根据英语课程标准要求的听、说、读、写等技能由易到难, 层层递进, 考查学生听力和英语运用能力, 同时给出设计依据和思路, 帮助学生更好的复习; 数学部分利用具体的分值分配表、例题分析和主题学习的形式进行展现, 让学生容易理解和掌握。

如何发挥考试对教学的“指挥棒”作用，落实立德树人的根本任务；如何减轻学生重复备考的负担和压力，将中考命题与课程改革、素质教育结合起来是19年兰州市中考命题关注的和焦点。为此，从试题结构的设计和试题的选取及其考查意向落实“能力立意”，成为本次命题组的工作目标。一、明确命题需要解决的问题1.试题中知识性试题比例偏高对学生的基本知识和主干知识体现不足，过分追求知识的覆盖面，致使试题中碎片化知识偏多。这种命题导向，强化了碎片化的教与学，机械训练、死记硬背成为应试的主要形式，这种对知识“记得全、记得准”的过分追求，严重蚕食了学生的学与兴趣，学为一种负担。2.试题中能力概念的窄化、矮化现象论述题和简答题命题固化现象普遍，一些贴着“能力运用”标签的能力性试题的知识化现象严重，论述题、简答题模式化。这种试题固化导致教学、复路化，学生答题时不需要过多地思考，只需从记忆库中去寻找以前的经验即可，海量做题成为备考的制胜法宝，学生学程变成了刷题的过程，学生负担异常繁重。二、明确命题需要突破的问题1.站在学生的立场思考“能力立意”在核心素养背景下，“能力”的概念要拓展，需要站在学生的立场、应用的立场考虑“能力”。具体来说，命题人员在设计试题时，立意的关键是如何在一种问题情境中考查学生解决问题的能力，即考查用知识解决问题的能力。命题中，需要思考与探索从单一的碎片化考查走向整体综合性的考查内容及考查的方式。2.以真实情境营造问题解决状态情境化命题，是将学科问题融入学生熟悉的情境中，让学生通过提取、理解和分析情境中的相关信息，综合运用所学知识和技能解决问题。命题中，需要思考情境设计的真实性，以情境来激活学生现有的知识储备和已有的生活经验、认知经验，以“活”的知识考查学生能力，以“活”的能力体现学生素养。3.以开放探究问题发展学生的创新思维加大开放性、探究性试题的比例，其背后是对学生学的尊重和对创新思维的激发与培养。命题中，需要思考如何设计问题的开放性、思路的开放性和答案的开放性，追求一问一答之间给予学生思维驰骋的空间。探究性试题的设计要考虑与课程内容的有机联系，思考问题设计所能引发的学生体验过程，让学生经历探究而获得结论。考试评价作为基础教育体系重要的组成部分，对于教学实践具有指导作用，如何以考导教、以考导学，是命题组着力思考的问题。为此，我们组织命题教师，对19年中考试题，结合学科特点，结合兰州市教科所学科教研员和教研员提供的中考数据信息，从命题意图、命题路径、命题技术方面对每道试行说明，解读试题与课程标准、考试大纲之间的一致性，以期为年兰州市中考备考赋能，为一线教学赋能。

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