21世纪特殊教育创新教材·康复与训练系列：特殊教育的辅具与康复_蒋建荣著方俊明编_9787301205631

发展特殊教育（这里专指残疾人教育），首先要对特殊教育有一个认识。所谓特殊教育的特殊，是指这部分受教育者在生理上或者心理上有某种缺陷，阻碍着他们的发展。特殊教育就是要帮助他们排除阻碍他们发展的障碍，使他们得到与普通人一样的发展。残疾人并非所有智能都丧失，只是丧失一部分器官的功能。通过教育我们可以帮助他们弥补缺陷，或者使他们的损伤的器官功能得到部分的恢复，或者培养其他器官的功能来弥补某种器官功能的不足。因此，特殊教育的目的与普通教育的目的是一样的，就是要促进儿童身心健康的发展，只是他们需要更多的爱护和帮助。

    上、下坡方法。
    上坡：要保持平稳推车的方法，蹬地的腿要平稳，慢用力，两臂保持屈位手持车推把，身体微前倾。不要突然加速发力，要始终保持身体与车把手的正常姿态与车同进。下坡时手臂弯曲不要再前加力蹬腿，身体略后仰双手控制车的前冲速度，保持平稳行进。当遇有较大的坡度超过15度时，特别是对较重残疾人群，应采用倒车下坡的技术，缓慢地倒退滑行，一定要控制车速，保证使用者的安全。
    上、下台阶方法。二轮着地法，向后拖上、下台阶；手柄向后下方拉，脚踩后倾杆，顺势将大轮滚上、下台阶。
    上下汽车的方法。上车时提示乘坐人，身体要靠紧轮椅，向前推动同时两手稍下压使前小轮先上坡道，然后前推行进，进入车厢，再转向进入乘车的区域。协助坐车人将轮椅车固定。下车前，当车停稳到达下车位置时，采用倒车的方法，将坐轮椅人平稳地推下车。
    乘坐电梯的方法。目测电梯门的宽度和长度，利用窄通道后退推车方法，倒着进入，正着推出，当两辆车同时出入时，一定要注意先后顺序，先到达目的地者后上，以便下电梯时方便下。倒着进是为了让坐车人看清自己要到达的位置，并能按电梯按钮。
    3.轮椅转移技术
    应用轮椅的患者，常需由轮椅转移至床铺、便桶、浴池等处，这都需以科学方法进行训练，也只有当残疾者能熟练掌握转移技术后，方有可能实现生活自理和从事适当工作。
    轮椅转移的方式有立式转移和坐式转移。立式转移适用于偏瘫以及本位转移时能保持稳定站立的任何病人。坐式转移主要有三种形式：用滑板的侧方滑动转移，不用滑板的侧方转移及前后滑动转移。坐式转移主要应用于截瘫以及其他下肢运动障碍的病人（如两侧截肢者）。这里主要介绍立式转移。
    （1）从床上向轮椅转移（以偏瘫为例）。床铺高度要与轮椅座接近，床头宜装一短扶手，轮椅带有制动器和可折卸式搁脚板。轮椅放在病人的健侧。轮椅与床尾稍呈一定角度（30～45度）。具体方法如下：
    病人坐在床旁，首先锁上轮椅的制动器。
    躯干向前倾斜，同时用健肢，移向床边。
    将健肢膝屈至90度以上，并把健侧脚移到患侧脚的稍后方，便于两足自由转动。
    抓住床扶手（假如平衡不稳则抓住较远的轮椅扶手的中部），病人的躯干向前移动，用自己的健侧臂向前撑，使大部分体重转移到健侧小腿。达到站立体位。
    病人将手移到轮椅远侧扶手的中部，并移动两足，使自己呈准备坐下的体位。
    当病人坐上轮椅以后调整自己的位置，松开制动器。后退轮椅离开床。
    最后病人将搁脚板摆到原来位置，用健侧手将患腿提起，并把脚放在搁脚板上。
    （2）从轮椅向病床转移。轮椅朝向床头位置；刹上制动器后，用健侧手将患者胸提起，然后将搁脚板移向侧边；将躯干向前倾并向下撑面移到轮椅的前线，直至两足垂下，健足后于患足；抓住轮椅扶手（或床扶手），病人躯体向前移，用健侧上下移动支撑体重而达到立位；站立后把手移到床扶手上，并移动两足，使自己呈准备坐到床上去的体位；坐到床边后躺下。
    （3）从轮椅到马桶的转移。病人必须能自己穿脱衣服，马桶座最好高于地面50厘米并能升降，马桶旁边的墙上最好能安装上扶手。具体做法如下：
    轮椅斜放，使病人的健例靠近马桶。
    ……

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