本书从学习心理学和教学心理学的视角论述了外语学习与教学的心理过程和原理。具体而言, 第一至第五章介绍了外语学习过程中的认知与语言发展规律、外语学习理论与模式、影响学习者语言学习的个体差异因素 (包括生理、认知、情感和社会文化等方面); 第六至十章介绍了外语教师的心理特点 (如认知和情感方面)、专业发展 (如教学知识、观念和专业能力方面)、外语教学方法 (既讲述了实际课堂教学中所运用的方法和策略, 也梳理了外语教学法的不同流派和语言测、评的核心知识点), 对于外语学科的教学实践和学术研究具有一定的实用性和指导性。
序
前言
第一章 学习和语言学习
第一节 学习的定义和分类
一、学习的定义
二、学习的分类
第二节 学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知学习理论
三、建构主义学习理论
四、人本主义学习理论
第三节 语言学习
一、行为主义与语言学习
二、认知流派与语言学习
三、建构主义与语言学习
四、人本主义与语言学习
第二章 认知发展与语言发展
第一节 Piaget的认知发展观
一、认知发展的主要特征
二、认知发展的基本概念
三、影响认知发展的因素
四、建构在认知发展中的作用
五、认知发展的四个阶段
六、语言发展
七、Piaget的认知发展观对教育的影响
第二节 Vygotsky的发展观
一、文化历史理论和心理发展观
二、语言与发展
三、教学与发展——最近发展区
四、Vygotsky的发展观对教育的影响
第三节 Piaget与Vygotsky认知发展理论之间的差异
一、研究视角
二、心理机制
三、学习、教育与发展
第四节 Piaget和Vygotsky的认知发展理论对外语教学的启示
一、Piaget的认知发展理论对外语教学的启示
二、Vygotsky的认知发展理论对外语教学的启示
第三章 第一语言习得
第一节 第一语言习得内容
一、语音习得
二、词汇习得
三、语法习得
第二节 影响第一语言习得的因素
……
第四章 第二语言习得
第五章 影响外语学习的个体差异因素
第六章 外语教师心理过程
第七章 外语教师专业成长
第八章 语言知识和语言技能教学
第九章 外语教学法流派述评
第十章 语言测试和语言学习评价
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