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绘画心理团体辅导实务 
定 价：128 元
9 7 1 8 3 7 2 5 4 5 0 6 9  本书是一本团体辅导师的团体心理辅导实操指南。阐述了团体辅导、绘画心理团体辅导的概念、应用的技术及优缺点，并具体介绍了绘画心理团体辅导方案设计与实施的流程，将团体成员分为儿童青少年、成人、老年人三个大类，根据其不同需求进一步细分为47个辅导专题，提供了大量一线工作者团体辅导方案。本书适用于心理工作者、心理咨询师、大中小学教师、精神科医生护士、广大的家长朋友们以及绘画心理学爱好者。 1. 团体辅导、绘画心理学是什么？它们有怎样的理论背景？在团体心理辅导中，绘画心理学是如何发挥作用的？有何优势、劣势？如何设计、实施绘画心理团体辅导方案？有没有实用的绘画心理团体辅导方案？本书将带您掌握绘画心理团体辅导的具体操作，让更多人通过绘画心理团体辅导获得帮助、健康成长。 2. 本书针对儿童、成人、老年人三个群体，根据其不同需求细分出47个专题，立足于近几十年临床实践经验，整理了大量一线工作者采用的绘画心理团体辅导方案，运用了包括命题画、九宫格画、拼贴画、曼陀罗绘画等在内的数十种常用技术。 3. 应用领域广泛，适用人群丰富。本书适用于学校教育、家庭教育、医疗卫生、公安司法等广大领域，涵盖幼儿、中小学生、青年、中年、老年等所有年龄阶段人群，以及军人和特殊人群。 严虎、朱斯妤 主编
严虎，医学博士，知名心理医生，湖南省艺术治疗委员会主任，中国人民解放军天津康复疗养中心特聘教授，“CCTV-1·挑战不可能”年度挑战王候选，“CCTV-12·心理访谈”心理专家，中国科学院科学文化讲坛“科学传播大使”。主要研究绘画心理学实践应用及精神心理疾病诊断与治疗，发表学术论文100余篇，出版著作40余部，包括《儿童绘画心理学》《绘画分析与心理治疗手册》《大学生心理画》《军人绘画心理分析与治疗手册》《画知道答案》等。 朱斯妤，国家二级心理咨询师，斯妤心理咨询工作室创办人，东南大学心理健康教育中心兼职咨询师。从事心理学教学和实操工作15年以上，接受艺术治疗专业培训与个人体验近2500小时，有着5000小时以上心理咨询和团体辅导经验。擅长运用绘画疗法、心理剧及情景剧等技术解决青少年学习、人际关系、情感及亲子关系等问题的辅导与咨询。 第一章 团体辅导 第一节 团体及团体辅导………… 002 一、什么是团体及团体辅导………… 002 二、团体辅导理论基础………… 002 三、团体辅导的目标………… 003 四、团体辅导的功能………… 004 五、团体辅导的类型………… 005 第二节 团体辅导技术………… 006 一、团体辅导的共情技术………… 006 二、团体辅导的互动技术………… 007 三、团体辅导的影响技术………… 008 第三节 团体辅导的优势和局限性………… 009 一、团体辅导的优势………… 009 二、团体辅导的局限性………… 010 第二章 绘画心理团体辅导 第一节 绘画与绘画心理学………… 012 一、绘画与心理学的联结………… 012 二、绘画心理学的功能………… 012 三、绘画心理学的基本原理………… 013 目 录 002 第二节 绘画心理团体辅导………… 015 一、什么是绘画心理团体辅导………… 015 二、绘画心理团体辅导的作用机理………… 015 三、绘画心理学在团体辅导中的广泛应用………… 017 四、绘画心理技术在团体辅导活动中的使用………… 018 第三节 绘画心理团体辅导的优势及注意事项………… 020 一、绘画心理团体辅导的优势………… 020 二、绘画心理团体辅导的注意事项………… 021 第三章 绘画心理团体辅导方案设计 第一节 绘画心理团体辅导方案设计的基础………… 024 一、熟悉团体辅导中应用的绘画心理技术………… 024 二、了解绘画心理技术在团体辅导不同阶段中的作用………… 025 三、团体辅导师具有绘画心理团体辅导的体验………… 027 第二节 绘画心理团体辅导方案设计的内容………… 027 一、绘画心理团体辅导的理论依据………… 027 二、绘画心理团体辅导的名称………… 027 三、绘画心理团体辅导的目标………… 028 四、绘画心理团体辅导的团体性质………… 028 五、绘画心理团体辅导的成员和辅导师………… 029 六、绘画心理团体辅导时间、次数、场地、资材………… 030 七、绘画心理团体辅导效果评估………… 031 003 第三节 绘画心理团体辅导方案设计的步骤………… 031 一、确定绘画心理团体辅导的主题………… 031 二、了解团体辅导成员的问题所在………… 032 三、规划团体辅导整体框架………… 032 四、评估、修改方案………… 033 五、与同行讨论或寻求督导………… 033 第四章 绘画心理团体辅导工作实施流程 第一节 绘画心理团体辅导准备阶段的任务………… 036 一、拟定团体辅导目标………… 036 二、设计团体辅导方案………… 036 三、确定团体辅导成员………… 036 四、安排团体辅导场地………… 036 五、组织团体辅导预备会………… 037 第二节 绘画心理团体辅导实施阶段的任务………… 037 一、暖身活动练习………… 037 二、主题活动练习………… 037 三、结束活动练习………… 038 第三节 绘画心理团体辅导评估阶段的任务………… 038 一、评估对象………… 038 二、评估过程………… 038 三、评估方法………… 041 四、绘画心理团体辅导工作实施注意事项………… 041 004 第五章 儿童青少年绘画心理团体辅导 第一节 婴幼儿绘画心理团体辅导方案………… 044 【塑心胎教篇】………… 044 【早教启蒙篇】………… 049 【能力训练篇】………… 062 【亲子沟通篇】 ………… 077 【幼教活动篇】………… 082 第二节 小学生绘画心理团体辅导方案………… 108 【自我探索篇】………… 108 【情绪管理篇】 ………… 120 【人际交往篇】 ………… 134 【生命教育篇】………… 142 第三节 中学生心理教育团体辅导方案………… 155 【自我探索篇】………… 156 【情绪管理篇】………… 162 【人际关系篇】………… 168 【复原力篇】………… 175 【感恩教育篇】………… 183 【危机干预篇】………… 190 【学习效能篇】………… 197 【生涯规划篇】………… 208 【考前辅导篇】………… 215 005 第四节 家庭亲子教育团体辅导方案………… 240 【情绪管理篇】………… 240 【有效沟通篇】………… 250 【问题解决篇】………… 261 【高效陪伴篇】………… 271 【亲子赋能篇】………… 280 第五节 儿童青少年心理呵护团体辅导方案………… 291 【留守儿童篇】………… 291 【听障儿童篇】………… 302 【涉案未成年人篇】………… 313 第六章 成人绘画心理团体辅导 第一节 大学生心理教育团体辅导方案………… 324 【大学适应篇】………… 324 【自我探索篇】………… 330 【职业规划篇】………… 337 【情绪压力篇】………… 341 【人际关系篇】………… 349 第二节 成人身心保健团体辅导方案………… 356 【自我探索篇】………… 356 【压力与情绪管理篇】………… 379 【婚姻家庭篇】………… 400 【人际关系篇】………… 418 006 第三节 职场心理健康团体辅导方案………… 438 【职场新人篇】………… 439 【职场成长篇】………… 453 【特殊阶段篇】………… 470 第四节 军人心理健康团体辅导方案………… 486 【军人心理素质篇】………… 487 【退役军人职业重塑篇】………… 500 第五节 特殊人员心理矫治团体辅导方案………… 509 【在押人员辅导篇】………… 509 【戒毒人员辅导篇】………… 527 【服刑罪犯辅导篇】………… 542 第七章 老年人绘画心理团体辅导 第一节 老年人生命意义团体辅导方案………… 560 【青春回忆篇】………… 560 【退休适应篇】………… 571 【情绪调适篇】………… 586 【家庭关系篇】………… 594 第二节 老年人心理健康团体辅导方案………… 606 参考文献………… 628 绘画心理团体辅导 一、什么是绘画心理团体辅导 绘画心理团体辅导是将绘画心理学的功能与团体心理辅导相结合，促进个体在绘画 过程中表达和探索，从而借助团体的动力和智慧来干预个体心理困扰的助人过程，具 有安全性好、辅导效果佳的特点。 绘画心理学在团体辅导中的用处灵活多样。在开展辅导前，可以通过绘画评估功能 筛选出有类似问题的成员，组成同质性团体。在辅导过程中，辅导师可以通过绘画的 游戏功能来热身，借助团体成员绘画的作品深入成员的内心世界，触及其内心矛盾及 情感；绘画也是干预和辅导的直接工具，绘画帮助成员表达自己、看见自己，通过辅 导师引导和成员间的分享交流促使个体自我成长与人格整合；绘画还可以作为团体辅 导的评估工具，通过分析成员的绘画积极资源来评估团体辅导效果。 二、绘画心理团体辅导的作用机理 绘画作为情感表达的工具，能让我们在不知不觉中将内心深层次的动机、情绪、焦 虑、冲突、价值观和愿望投射在作品中，有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的 内容更快地释放出来，在团体互动过程中，被个体察觉和接受，把毁灭性的能量变成 建设性能量。 绘画心理团体辅导作为团体辅导的特色形式之一，将绘画心理学与团体辅导相结 合，与常规团体辅导相比，更能激发团体动力，促进成员积极参与社会学习，提升交 往能力，从而达到打破内心防御、缓解压力、改善情绪与行为的目的，同时具有耗时短、 效率高、效果好的特点。其作用机理如下： 1. 人类的思维和心理活动大多是呈视觉性，而绘画心理学正是运用可视图画去呈现 来访者的内心世界，通过来访者对可视图画的表达和思考，达到认识和解决问题的目的。 在团体辅导中我们通过可视的绘画可以更有效地认识和解决问题。例如：家庭动态图、 学校动态图的呈现，有利于直观地与团体成员共同探讨家庭关系、师生关系或者同伴 关系。 2. 人类大多数情绪体验是言语所无法描述的，包括记忆等，但这些情绪体验却通过 图像存储在我们的大脑中，这种图像很难被言语提取，而绘画艺术疗法可将这些情绪 体验无意识地释放和表达出来，从而达到治疗的目的。 成员在团体中可以通过绘画更好地将这些情绪体验无意识地释放和呈现出来。例 如画出“愤怒的情绪”“我的烦恼”等，可以通过图画的呈现得到更好的宣泄与表达， 从而被看见。 3.绘画本身是一种符号，其价值是中立的，具有一定的隐秘性。画者在绘画的过程中， 防御降低，可以利用绘画较为安全和顺畅地表达自己的内心冲突、情感和愿望等，特 别是那些不被自身、他人或社会接纳的部分，从而达到治疗的目的。由于绘画艺术本 身的符号性和价值中立性，使得在团体辅导中，团体成员更愿意通过绘画这种方式来 呈现与释放。更何况在团体中，看到“我有的部分别人也有”，更增加了安全感。例如， 在建立团体的前期，可以通过绘画“别人眼中的我”“自己眼中的我”“理想的我”， 让团队成员更好地相互了解，减少彼此防御，建立信任氛围。 4. 在绘画艺术治疗中，艺术创作和心理治疗是平行的，在心理治疗的过程中，通过 艺术创作，那些破坏性的力量将得以升华，进而转为建设性的力量来帮助来访者。在 团体辅导中，成员通过双重作用机制获得建设性的力量。首先在个体的创造与分享中 宣泄情绪、转化升华，其次在团体的互动中得到多视角、多方位的共情、反馈与建议， 情绪被看到、理解，认知得以进一步转变，力量得以升华。例如，在压力管理的主题 团体辅导中，可以通过画安全岛、画过河图、画爬山图、画雨中人等实现疗愈。 5. 绘画本身的游戏和工具功能可以促进团体的互动。例如成员共同画一幅画不仅可 以加强成员的互动，而且可以挖掘出团队成员自己在团队的定位，促进相互认识、相 互信任与合作。 6. 在团体辅导中运用绘画心理技术是一种积极的辅导模式，当画者与其他成员分享 自己的绘画作品，且能以一种认真、积极、不带评判的态度去倾听别人对绘画作品的 分享时，辅导的目标就悄然实现。 7. 基于人本主义的绘画心理团体辅导对成员的心理发展起到了积极的推动作用， 为成员提高合作能力提供了理论支撑，能够创造一个安全的、舒适的、被保护的氛围， 让成员通过绘画创作深入探索自己的内心世界。 8. 绘画呈现的信息能引出、记录、讨论个体的不合理信念，在团体这个练习和学习 的场所，更好地帮助成员改变认识，习得新行为。以画为媒介，通过问题本身的设问、 问题变化的设问和解决问题的设问，促使成员调整不合理认知、改变不合理行为。 三、绘画心理学在团体辅导中的广泛应用 绘画心理团体辅导是将绘画心理学功能融入团体辅导，以绘画心理技术作为一种特 色形式而开展的团体辅导。其应用灵活多样，在团体辅导各个环节都可以应用。如建 设团体前的成员筛选，辅导过程中的暖身活动、导入活动以及主题活动环节，团体辅 导后的效果评估等。 近年来，绘画心理学在团体辅导得到广泛应用，其优势也逐渐凸显： 1.绘画心理学在不同年龄段、不同性质的团体中应用，扩大了团体辅导的适用范围。 绘画的最大特点在于它为成员提供了一个视觉意象的活动方式，提供了一个安全、自 由地表达自我的机会和空间。它不受言语、年龄、认知水平、文化背景等限制，无须 特殊的场地和环境。对象可以是成人，也可以是儿童，只需要一张纸、一支笔即可。 2. 绘画心理学在自我认知团体中应用，让团体辅导更有探讨深度。一幅自画像，一 张动物图……不同的绘画心理技术可以通过团体彼此互动，促进成员完成自评和他评， 更清楚地了解自我、认识自我，从而更好地促进自我成长。 3. 绘画心理学在压力应对团体中的应用，让团体辅导更有效度。“雨中人”“爬山 图”等主题绘画可以让成员通过图画中雨点的大小、范围了解画者正在承受的压力程度， 通过分析避雨措施或爬山的工具，了解成员的抗压方法。通过画面增加的内容，共同 探索抗压策略。 4. 绘画心理学在情绪管理团体中的应用，让团体辅导增加了轻松度。随手涂鸦、 画悲伤、画害怕……可以将成员看不见的情绪变成有形状、有颜色的实体，让成员在 团体中看到问题的普遍性，让情绪在绘画中得以宣泄。在分享及应对环节，利用团体 动力来共同寻求情绪调整的方法，从而使囿于困境的个体得到团体成员多视角的帮助， 感受会更轻松一些。 5. 绘画心理学在人际关系团体中应用，让团体辅导更有信任度。绘画心理技术的一 大优势为迅速打破人际防御，在轻松互动中得到新的觉察与领悟。房树人、家庭动态 图、企业动态图……这些主题绘画多呈现的是人际场景，通过团体的观察、互动交流、 行为模仿，使得团体的人际关系变得更为和谐。 四、绘画心理技术在团体辅导活动中的使用 绘画心理技术是以绘画为媒介进行心理评估、咨询与辅导的技术，绘画心理技术具 有非言语性、隐匿性、趣味性、即时性、评估辅导一体性、普适性的特点，一般可以 在团体辅导工作环节使用。绘画心理技术自20世纪中叶开始发展，至今已有几十种技术。 其中，一些经典绘画心理技术研究应用的时间较长，有较多的临床实践经验，已经发 展得较为成熟，例如树木画、房树人、自画像、爬山图、添加画等，近年发展出来的 一些新型绘画心理技术在团体辅导中也常有使用，以下将介绍本书团体辅导方案中常 用到的一些绘画心理技术。 1. 自由绘画 团体辅导师对绘画的主题和内容不做要求和规定，由团体成员根据自己的意愿充分 自由发挥。而成员所表现出来的绘画主题和内容就是此刻其内心最真实的呈现，通过 绘画作品即可得到准确、及时、丰富的信息。如自由画、随意画、闭眼画、非利手画等。 2. 命题画 团体带领者根据团体的目标、探讨主题以及要了解的信息侧重点，要求成员按照规 定的主题和内容进行绘画，可以通过命题画让探讨主题更有指向性和目的性，更有深度。 命题画根据辅导目标分为： 情绪表达类：如画愤怒、画焦虑、画怨恨的人、情绪输出与输入绘画等。 自我探索类：如画过去的你、理想的自我、生涯彩虹图、意象画等。 问题解决类：如画垃圾桶、爬山图、过河图等。 关系沟通类：如画学校动态图、家庭动态图、朋友树、亲子图等。 3. 壶像画 壶像画是利用故事的隐喻，以壶为象征，考察成员如何应对的系列绘画创作。分为魔法壶和神奇壶，魔法壶主题共 4 幅画，同一时间内完成，分别为：被魔法师抓进壶中；初入壶中的感受；阳光照射进来的反应；一年后的结局。这 4 幅画用以揭示画者应对 压力和困境的模式。神奇壶同样通过连续创作 4 幅绘画，培养成员的想象力、创造力、 胜任力、发散性思维能力以及解决问题的能力。 4. 身体绘图 身体绘图是在放松的状态下体验身体的各种感受（如酸痛、发麻、肿胀、发痒等）， 以绘画的方式将身体的心理感受视觉化，创作出一系列表达身体感受的独特图像，从 而探索出一条疗愈身心并获得幸福的途径。 5. 九宫格画 九宫格画是将图画纸划分为 9 格，以中间的格子为中心，经旋涡状的路径，一格 一格地画。完成后由成员依图编故事，最终达到收集及整理信息的效果，可看到因绘 画面积缩小所产生的集约效果。9 个格子像 9 个盒子一样储存了不同的信息，又同时达 到信息统合整理的效果，将联想的动向、抵抗的模式、相互之间的矛盾同时展现出来， 对于推断成员当下的心理状况、加强处理情绪和创伤性情感体验的能力、促进自我认 识和自我发展、厘清现实目标并使其趋于完善有着非常好的效用。 6. 生命线绘画 生命线绘画通过让成员画出一条代表生命历程的线，来回顾过去、厘清当下、展望 未来，帮助其澄清过去、现在和未来的人、事、物对自己的意义和影响。然后通过积 极处理和干预，将过去的负性事件正向转化，重新赋予人生意义，让成员明确未来方向， 增强积极向上的动力。 7. 简单蓝绘画 简单蓝绘画依托人对色彩的视觉感受，让人在放松的状态下，在蓝色中找到真实 的自己，让成员的惯有模式或内心愿望的“洞察”变得清晰可见，从而指导现实生活。 看似简单涂刷蓝色的过程，可平复情绪，消除内心的混乱繁杂，让内心变无序为有序， 可让人专注地感受自己的内在，感受与身边人、事、物的关系。 8. 半人像绘画 通过在对折的 A4 纸上，分别画出半边人像，来测试成员是如何看待自己的和他人 是如何看待自己的，由此引发成员思考“自己眼中的自己和他人眼中的自己有什么区 别？”“这些区别对于自己是好是坏？”“有没有必要继续按照自己的想法去生活和 工作？”“是否需要调整自己在他人眼中的形象”等问题。 020 9. 风景构成画 该技术明确画中主要元素为河、山、田、路、房、树、人、花、动物、石，并要求 成员在指导者的提示下，依次添加，最终组合为一幅风景画，成员可通过画面展开积 极联想，寻找支持力量。 10. 拼贴画 拼贴画技术是一种将成品的绘画或照片作为媒介进而进行沟通的方法，拼贴画作品 把隐藏在心中的意象可视化，成员从杂志、报纸等材料上挑选贴近心灵的意象或文字， 剪切成自己喜欢的形状，将剪好的素材集中起来，用胶水粘贴在底板上，可以写上文字， 画上自己喜欢的画，也可以创作故事。整个过程可加深成员对自我的认识。 11. 行动表达式绘画 行动表达式绘画，是在传统绘画的基础上，通过身体雕塑、肢体舞动、戏剧表演等 方式来表达人们的内心思绪、感受及体验，成员在得到体验的同时缓解内在压力，调 节情绪，整合发展出一套新的行动指南。 12. 意象画 意象画技术通过绘画、观察、体验、互动交流、再次创作等环节，帮助画者对自我潜 意识进行充分的解读和理解，在团体中的应用可以促进画者更好地认识自我和了解他人。 13. 曼陀罗绘画 曼陀罗绘画治疗的原理是心理分析荣格学派的自性理论。它可以通过意象的方式展 示画者无意识的冲突，并借助曼陀罗特有的整合功能，整合内心的矛盾，帮助画者获 得内在的和谐稳定。它可以用于自我探索、缓解情绪和培养自己的积极品质。在团体 中应用还可以更好地促进团体成员之间的联结。
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