“人生百年，立千幼学” ，孩子的成长，犹如一颗种子的萌发。在幼儿的世界，什么是最重要的，什么是可称之为根基的教育，长久以来，都是广大幼儿教师们不断求索的。全书从幼儿阶段的爱商教育出发，内容由四大部分组成，包括幼儿教育浅论、幼儿教育案例分析、幼儿教学活动设计、幼儿教育随笔。全书既注重对基本理论的详细阐述，又结合具体的幼儿教学实践，力求为大家呈现幼儿阶段中优秀的教育过程，感受幼儿教师与孩子之间流动的爱意，感受他们为孩子的健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域教育内容都打上爱的底色的信心，真正为孩子一生播撒下幸福的种子。
本书可供相关领域教师、研究人员、学生参考，也值得对此领域感兴趣的读者阅读。
作为一名幼儿的妈妈，我是焦虑的，焦虑孩子是否适应幼儿园生活，焦虑老师是否会用心照顾每一位幼儿。读了此书后，我的焦虑缓解甚至消失了。书中既讲述了幼儿园的丰富教学内容，又包含幼儿教师对“问题”幼儿的关爱与行为矫正。读了此书后，我更懂得如何教养孩子、如何陪伴孩子、如何真正地爱孩子了。此书，值得用心读！
“人生百年, 立于幼学”, 孩子的成长, 犹如一颗种子的萌发。幼儿的世界什么是最重要的, 什么可称为根基的教育, 长久以来, 我们一直在不断求索。哈佛大学在一项长达75 年的对幸福人生的研究中发现, “爱商” 可以决定人生的高度。只要能在30 岁前找到“ 真爱” ———无论是真正的爱情、友情还是真正的亲情, 就能大大增加成为“人生赢家” 的概率。这答案乍看上去令人难以置信, 但是细品之后会发现, 爱, 的确会直接或间接影响人的一生。一个活在爱里的人, 面对挫折和逆境时, 更容易产生积极的情绪, 用积极乐观的态度寻求帮助, 接受抚慰和鼓励。反之, 一个缺爱的人, 遇到挫折时往往不善于表达和沟通, 更难以得到帮助, 很容易陷入自暴自弃的恶性循环。因此, 我们认为, 爱商教育, 即感知爱、辨别爱、回报爱、表达爱的教育, 是幼儿阶段其他教育的底色, 更是孩子的人生底色。柏拉图说: “教育非他, 乃心灵的转向。” 教师不仅要爱孩子, 还要教会孩子什么是爱, 更要以此为基础, 在健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域的教育内容上都打上爱的底色, 真正为孩子的一生播撒下幸福的种子。对于幼儿, 教师要做到信任、鼓励和放手, 要以爱为出发点去倾听、去参与、去见证、去引领、去帮助、去喝彩, 但绝不是去替代。有爱的地方一切皆有可能。
杨菁，1981年出生，空军工程大学中心校区幼儿园党支部书记，空军工程大学博士生在读。长期从事本单位军队人员子女教育和幼儿园管理工作，为本单位子女入学入托、驻地周边学校建设与发展作出了积极的贡献。近5年来，参与国家社科基金项目 1项，主持国家档案局科研项目和空军军事理论研究课题各1项，参与空军军事理论研究课题1项，主持空军工程大学理论研究课题2项，在核心期刊发表论文5篇。2021年被评为全军档案工作先进个人。荣立三等功2次。
目 录
幼儿教育浅论
浅谈幼儿园大班儿童童诗创编指导 …………………………… 尹友娥 ( 3 )
疫情下幼儿园线上游戏活动的实施策略 ……………………… 冯宝琴 ( 8 )
浅谈家庭中幼儿劳动习惯的培养 ……………………………… 刘晓凤 ( 12 )
幼儿生活习惯的养成教育 ……………………………………… 宋 蓓 ( 16 )
低结构材料在中班建构游戏中的应用研究 …………………… 杨 蒙 ( 21 )
浅谈幼儿园民间游戏活动的开展 ……………………………… 曹 可 ( 24 )
引领孩子走进大自然
———幼儿园科学教育园本课程的探索与思考 ……………… 王 敏 ( 29 )
幼儿园班本主题活动的组织实施与管理 ……………………… 王 敏 ( 38 )
孩子的学习在大自然中 ………………………………………… 张 倩 ( 43 )
基于陈鹤琴理论的自然材料创意美术 ………………………… 孔春光 ( 46 )
自然教育对幼儿发展的影响 …………………………………… 聂秋歌 ( 49 )
大自然的礼物
———如何利用自然资源打造幼儿园的室内外环境 ………… 王馨怡 ( 53 )
田野课程理念下项目活动的设计思路
———以大班项目活动 “红红的柿子” 为例………………… 张晓驰 ( 56 )
幼儿园小班一日常规建立的现状调查及改善对策 …………… 冯 硕 ( 61 )
在表演游戏中培养大班幼儿自主性的实践研究 ……………… 李 歌 ( 66 )
幼儿园区域活动情境化的探索与研究 ……………… 满 赟 黄 璇 ( 72 )
园本菜单式教研的探索 ……………………………… 满 赟 刘艳妮 ( 77 )
基于幼儿自主性游戏的区域环境创设策略研究
———以大班角色区为例 ……………………………………… 杨 敏 ( 81 )
幼儿园大班幼小衔接现状调查 ………………………………… 殷 越 ( 87 )
幼儿园国学教育的现状分析及对策研究 ……………………… 赵雪阳 ( 91 )
加强军队幼儿园教师队伍建设研究 …………………………… 吴秀云 ( 98 )
浅谈培养幼儿舞蹈兴趣的策略 ………………………………… 周志英 (102)
新入职教师日常管理的指导 …………………………………… 刘薇薇 (105)
对深度学习与教学制度关系的探讨 …………………………… 王 冬 (109)
新生入园适应工作策略 ………………………………………… 冯 娟 (112)
浅谈体育游戏对幼儿身心发展的综合影响 ………… 张 杨 聪 璐 (117)
中班餐厅角色游戏推进策略 …………………………………… 杨 雪 (121)
幼儿教育案例分析
“三步法” 缓解幼儿入园焦虑 ………………………………… 冯宝琴 (127)
家园牵手, 共促幼儿发展 ……………………………………… 冯 帆 (130)
争抢之下的幼儿物权意识 ……………………………………… 解婧垚 (132)
采摘石榴 ………………………………………………………… 杨 蒙 (135)
用爱心温暖幼苗 ………………………………………………… 周 静 (137)
照相馆冲突 ……………………………………………………… 闵 敏 (139)
怡然的行为分析与教育措施 …………………………………… 高 晶 (142)
这是我的, 你别拿 …………………………………… 张 杨 聪 璐 (145)
诺诺的行为分析与教育措施 …………………………………… 赵 杰 (148)
幼儿教学活动设计
小班语言活动: 贪吃的小猪 …………………………………… 李嵩玥 (153)
小班科学活动: 小兵的声音武器 ……………………………… 解婧垚 (156)
小班科学活动: 锡纸雕塑 ……………………………………… 宋 蓓 (158)
小班科学活动: 幸运大转盘 …………………………………… 许馨元 (161)
小班数学活动: 好饿的小蛇 …………………………………… 李 艳 (164)
小班艺术活动: 音乐游戏 “小老鼠上灯台” ………………… 王 冬 (167)
中班健康活动: 病毒大作战 …………………………………… 王 霞 (170)
中班科学活动: 磁力小火车 …………………………………… 白丽英 (173)
中班美术活动: 完美发型 ……………………………………… 王馨怡 (176)
大班健康活动: 勇敢的小兵 …………………………………… 雷瑞妮 (178)
大班健康活动: 中国功夫 ……………………………………… 殷 越 (181)
大班健康活动: 勇敢的小兵 …………………………………… 冯杜闯 (183)
大班健康活动: 玩具总动员 …………………………………… 冯 娟 (186)
大班社会活动: 独一无二的我 ………………………………… 朱 丽 (189)
大班社会活动: 老人的心愿我知道 …………………………… 林 静 (191)
大班社会活动: 食育 “枣花馍” ……………………………… 闵 敏 (194)
大班社会活动: 与病毒做斗争 ………………………………… 沈 萌 (197)
大班语言活动: 田字格旅馆 …………………………………… 崔 佳 (201)
大班语言活动: 有趣的象形文字 ……………………………… 李 歌 (204)
大班语言活动: 勇敢的克兰西 ………………………………… 林 静 (207)
大班语言活动: 诗歌 “家” …………………………………… 高顺雨 (210)
大班科学活动: 影子大侠 ……………………………………… 崔 佳 (213)
大班科学活动: 能干的指纹 …………………………………… 王 青 (216)
大班科学活动: 溶解的秘密 …………………………………… 张 敏 (218)
大班数学活动: 我用格子做游戏 ……………………………… 王 颖 (222)
大班数学活动: 小金鱼找朋友 ………………………………… 王 颖 (224)
大班数学活动: 有趣的项链 …………………………………… 杨 敏 (227)
大班艺术活动: 舞蹈创编 “洗衣乐” ………………………… 周志英 (229)
大班艺术活动: 有趣的纸版画 ………………………………… 王 颖 (232)
大班艺术活动: 米莉的帽子变变变 …………………………… 吴秀云 (235)
主题活动: 预防新冠病毒, 保护自己 ………………………… 张 梅 (237)
幼儿教育随笔
老师, 我想跟你说句悄悄话 …………………………………… 尹友娥 (243)
赛龙舟 …………………………………………………………… 刘晓凤 (246)
丁丁 “充电” 记………………………………………………… 王 华 (248)
发现生活里的教育 ……………………………………………… 曹 可 (250)
喝水的故事 ……………………………………………………… 冯 帆 (251)
成长路上, 有爱相伴 …………………………………………… 刘 梅 (253)
闪亮的一颗星 …………………………………………………… 刘 梅 (255)
我和宝宝躲猫猫 ………………………………………………… 王 霞 (257)
破裂的小镜子 …………………………………………………… 徐 萌 (259)
阅读相伴 ………………………………………………………… 周 静 (261)
垒高楼 …………………………………………………………… 周 云 (263)
牵着 “蜗牛” 慢慢走…………………………………………… 周 云 (265)
我爱劳动, 我是值日生 ………………………………………… 吴童童 (267)
保护蛋宝宝 ……………………………………………………… 宫 悦 (269)
我的汽车 ………………………………………………………… 张 倩 (271)
等一朵花开 ……………………………………………………… 张晓驰 (272)
自然材料打开孩子的想象之门 ………………………………… 聂秋歌 (279)
我不够可爱, 因为我想要爱 …………………………………… 冯 硕 (281)
蚂蚁的 “秘密” ………………………………………………… 雷瑞妮 (283)
神奇的魔法亲亲 ………………………………………………… 李秀琴 (285)
蛋糕师的成长 …………………………………………………… 李 艳 (287)
我们一起仰望的高高的苹果树 ………………………………… 刘 阳 (289)
节约的美德 ……………………………………………………… 张 敏 (291)
给予孩子独立解决问题的机会 ………………………………… 朱 丽 (293)
给 “捣蛋鬼” 多一点关爱……………………………………… 杨 雪 (296)
打喷嚏 …………………………………………………………… 曾 珍 (298)
爱的力量 ………………………………………………………… 程 婧 (300)
有趣的电话 ……………………………………………………… 鄂秋雨 (301)
不愿意离园的妈妈 ……………………………………………… 李 轩 (302)
从心开始, 读懂孩子的小世界 ………………………………… 王 莉 (304)
特别对待特别的孩子 …………………………………………… 杨芳品 (306)
爱与责任 ………………………………………………………… 赵 杰 (308)
爱说话的文文 …………………………………………………… 赵 宇 (309)
牵着“ 蜗牛” 慢慢走
空军工程大学中心校区幼儿园 周 云
回首九月, 那是孩子和老师最难熬的月份。我要时刻做好准备, 成为孩子真正意义上的老师; 而孩子们也要离开熟悉的环境, 努力适应集体生活。我曾拜读过台湾作家张文亮教授的一篇文章: 《牵一只蜗牛去散步》。我深深地体会到: 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步, 应该慢点儿、悠着点儿。耐心是对老师极大的考验。我班子墨刚入园时分离焦虑严重, 每天来幼儿园时都会大声哭闹, 尤其在午睡的时候, 表现得更加强烈。我们很是心疼, 想抱抱他、哄哄他, 可他总是执拗地坐在椅子上, 不肯上床睡觉。随着时间的推移, 天气也慢慢冷起来了, 其他小朋友都能够安静入睡, 可他午睡时依旧坐在椅子上。有一天我试着抱他上床, 他紧紧地抱住我, 嘴里不停地说: “我不睡觉,我不睡觉!” 我蹲在他的床边, 一边抚摸着他的脑袋一边对他说: “老师知道你难过, 也知道你有点想爸爸妈妈, 不过你长大了, 要上幼儿园, 就像爸爸妈妈要上班一样。” “要不先躺着试试, 可以不闭眼睛, 我会拉着你的手。老师相信你很棒, 我会一直陪着你的。” 我抚摸着他的背, 他的情绪慢慢稳定了, 紧紧拉着我的手闭上眼睛, 不一会儿就睡熟了。他睡醒后我连忙走过去问他: “在床上睡觉你觉得舒服吗?” 他连忙点头: “舒服。” 他还告诉我:“躺在床上睡腿舒服, 坐着腿会发麻的。” 听着孩子的一席话, 我很是心疼!也很庆幸, 他接受了我, 愿意躺在床上睡觉了。那一天下午, 我看到他情绪非常好, 精力也充沛了! 孩子对我也慢慢地信任了。离园时我高兴地对子墨妈妈说起他午睡时的表现, 并与子墨妈妈约定,回家庆祝子墨第一次在幼儿园独立睡觉。同时也建议家长在家督促孩子养成良好的午睡习惯, 如约定午睡时间、给孩子讲睡前小故事等。随着子墨对幼儿园的熟悉和习惯, 以及对老师的信任, 他的分离焦虑问题逐渐解决了, 慢慢走出了午睡的困境, 他也能够积极主动地参加班级的每一项活动, 在幼儿园里也有了自己的朋友圈。面对幼儿的分离焦虑期, 我们要有耐心, 要在情感上认同他们, 理解他
们。孩子来到幼儿园, 独立面对新的环境, 和陌生的老师、同伴一起生活、游戏, 孩子难以适应是很正常的。我们应该通过丰富多彩的游戏活动吸引孩子, 同时在生活环节像妈妈一样关爱和支持他们, 适当的身体接触能给孩子带来舒适、温暖和安全的感觉, 如坐在孩子的床边轻轻地拍拍背, 拉拉小手。使幼儿的情感需要得到满足, 一方面有助于减轻孩子的分离焦虑, 另一方面能获得孩子的信任和喜爱, 让孩子不知不觉把对家人的依恋转移到老师身上, 渐渐淡忘想家的事, 慢慢地对幼儿园产生归属感和安全感, 这很
重要。
每一个孩子都是一只小小的、可爱的“蜗牛”, 他们需要时间, 需要我们慢慢地、一步一步地引导。带着最纯真的爱, 牵着“蜗牛” 去散步, 我们一定能看到小“蜗牛” 的成长!
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