人类教育认识论纲

定　　价：75 元

• 作者：刘庆昌
• 出版时间：2023/11/1
• ISBN：9787533496500
• 出 版 社：福建教育出版社

• 中图法分类：G4 
• 纸张：胶版纸
• 开本：16开

内容简介

本书旨在立足当代对迄今为止的人类教育认识进行学术性组织，其实质是力图在整体上对教育认识的历史遗产做系统化的统合，以利于教育认识自身的发展和教育学术的进阶，具有客观上的原创性和综合意义，属于教育认识发展过程中的必要工作。具体而言，书中反思了人类教育认识的发展历史，梳理了教育知识的逻辑，阐明了教育认识的本体论和问题域，辨析了教育事理与教育学理，提出了教育认识方法论和教育知识组织学，并深刻剖析了教育认识的两种偏失现象，从而为教育理论和教育实践发展提供结构明晰的知识参照，为教育研究者提供了认识论镜鉴。

本书已列入十四五时期国家重点图书出版专项规划。

作者介绍

刘庆昌，教育学博士，山西大学教育科学学院教授、院长，兼任中国教育学会教育哲学研究分会常务理事，全国教学论专业委员会常务理事，山西省学前教育研究会副理事长；主要从事教育哲学和教学理论研究，著有《教学艺术纲要》《教育者的哲学》《教育知识论》《教育思维论》《广义教学论》《教育哲学新论》《教育工学：教育理论向实践转化的理论探索》《爱智统一：好教育的精神法则》等，发表学术论文200余篇。

目 录

绪 论

第一章 教育认识的本体论

第一节 教育的形而上学

第二节 作为教育认识对象的教育世界

第二章 教育认识的问题域

第一节 教育认识问题域的来源

第二节 真教育与好教育

第三节 用好教育与做好教育

第三章 教育认识的历史研究

第一节 对教育认识的历史反思

第二节 教育认识者的历史演化

第三节 从教育事理到教育学理

借助于对中国教育学原理70年的反思

第四章 教育事理与教育学理

第一节 教育之事与教育事理

第二节 教育之学与教育学理

第三节 教育学的思维方式

第五章 教育认识的方法论

第一节 教育认识的哲学基础

第二节 教育认识的基本路径

第三节 教育实证研究

第四节 教育非实证研究

第五节 教育思想文本研读的方法

借助于必仁且智的教育学阐释

第六章 教育知识组织学

第一节 教育知识分类学

第二节 教育知识组织的两个维度

第三节 对《学记》的知识组织学分析

第四节 对《大教学论》的知识组织学分析

第七章 教育认识中的两种偏失现象

第一节 非整体性教育理解现象

第二节 教育经验主义现象

余 论

后 记