本书是应对外语教育数字化转型的一种积极的创新和变革，从终身学习的视角，展开英语智慧学习生态系统研究，探索了外语教育数字化转型时期的计算机辅助英语学习CALL，分析了数字时代英语教与学的融合创新，凸显了技术、英语语言、文化三者之间的相互融合。
罗红卫，博士，教授。毕业于华东师范大学教育科学学院教育技术学系，获理学博士学位。攻读硕士学位期间，主修英美文学。广东开放大学（广东理工职业学院）应用外国语学院副院长。
第一章 终身学习与英语智慧学习生态
第一节 终身学习理论国内外研究现状
一、终身教育与终身学习的概念分析
二、终身学习理论国外研究现状
三、终身学习理论国内研究现状
第二节 英语智慧学习生态国内外研究现状
一、英语智慧学习生态的内涵
二、英语智慧学习生态国内外研究现状
三、终身学习视野下的英语智慧学习生态
第三节 自我决定学习教育学与数字媒体网络：引领学生踏上终身学习之旅
一、引言
二、自我决定学习教育学的基本原则
三、自我决定学习教育学与以学习者为中心的教育理论
四、自我决定学习教育学与具有网络意识的新兴教育理论
五、自我决定学习教育学与学习生态
六、普通教育学-成人教育学-自我决定学习教育学渐变过利
七、数字媒体的角色八、结束语
第二章 英语智慧学习生态理念
第一节 英语教法和学法生态
一、布鲁姆教育目标与SAMR模型融合创变的英语教法生态
二、数字时代英语教师的数字素养
三、英语学法生态：支持深度英语学习的环境样态
第二节 技术赋能英语个性化学习
一、英语教育中的主流智能技术
二、技术赋能的英语个人数字环境：个性化英语学习新生态
第三节 英语教育中的文化智能
一、二语习得的社会文化维度
二、英语教育中的文化智能
第三章 英语智慧学习生态之多元目标
第一节 认知目标
一、布鲁姆的认知目标理论
二、基于认知目标的英语学习信息化工具-英语“数字布鲁姆”
三、元认知理论
四、元认知与英语智慧学习
第二节 情感目标
一、情感作为教学目标的理论依据
二、英语教学中的情感因素
三、英语智慧学习生态中的情感
第三节 文化目标
一、文化是什么”
二、英语教学与文化目标
三、英语智慧学习中的文化智慧
第四章 英语智慧学习生态之教法与学法
第一节 人机协同底线思维
一、人机协同理念”
二、英语智慧学习生态的人机协同底线思维
第二节 英语智慧教法生态
一、何谓英语智慧教法生态
二、英语智慧教法生态的人机协同
三、英语智慧敉法生态的人机协同多元评价
第三节 英语智慧学法生态
一、何谓英语智慧学法生态
二、英语智慧学法生态的人机协同学习情景
三、英语智慧学法生态的学生发展性评价
第五章 技术赋能的英语智慧生态系统
第一节 技术赋能下的英语教育
一、《地平线报告》概述影响高等教育未来的新兴技术
二、技术增强英语教育系统的韧性
第二节 技术赋能下英语教与学的生态多样化
一、英语学科教师的信息化教学能力要求
二、混合式英语教学
三、多模态英语教学
四、基于翻转课堂理念的英语教学模式
第三节 技术赋能的英语智慧韧性生态系统
一、线上线下融合教育
二、融媒体教育形态
第六章 终身学习视野下的英语智慧学习生态模式建构
第一节 从学习机器到智慧学习的发展历程
一、代表行为主义的程序教学时代
二、代表认知主义的计算机支持的学习时代
三、代表建构主义的在线学习时代的到来
四、当代的智慧学习
第二节 建构英语智慧学习生态模式的必要性
一、智慧教育的定义
二、生态学与教育生态学
三、智慧学习生态以及其国内外研究情况
第三节 适合教师的英语智慧学习生态模式建构
一、从教育生态系统到智慧学习生态系统
二、智慧学习生态系统的信息模型与集成框架
三、智慧学习生态系统的作用机制与系统图谱
四、智慧学习生态系统的文化模式与实施策略
第四节 英语智慧学习生态的教与学实践探讨
第七章 终身学习视野下的英语智慧学习生态模型应用场景
第一节 正式学习
一、概述
二、基于慕课视域的高职英语教学改革
三、在远程开放教育中的应用——以开放大学为例
四、在基础教育中的应用
第二节 非正式学习
一、概述
二、(非学分)慕课/开放教育资源
第八章 未来英语智慧学习生态研究前瞻
第一节 英语教育数字化转型：前向学习
第二节 基于项目的英语学习
第三节 英语智慧教学的流程再造优化过程
参考文献
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