《我爱学中文·小学用书（第4册）》的编写原则是行为情境教学法（TPRS），这一教学法遵循外语学习的基本规律，在教学中引进了个性化的敌事，以及以此为背景展开的各种生动有趣的情境。学生在自由而愉快学习环境中，不仅学习和掌握了基本词汇，还能真正发展他们的实际语言交际能力。TPRS是已被实践证明的，行之有效的第二语言习得方法，现国内外多所国际学校将其应用子汉语教学。《我爱学中文》（小学用书）共分4册，每册约100课时，专门针对小学运用TPRS进行中文教学而设计。教材全面覆盖了听、说、读、写四项最基本的语言技能，从学习的起始阶段就循序渐进地引入了汉字的辨认与书写训练。
TPRS遵循外语学习的基本规律，在教学中引进了个性化的故事，及以此为背景展开的各种生动有趣的情境：学生在自由而愉快的学习环境中，不仅学习和掌握了外文词汇，还能真正发展他们的实际语言交际能力。
在我们第二语言（中文）的教学实践中，老师们发现运用TPRS能在很短的时间内.帮助学生积累和发展大量实用的会话语言，并在此基础上提高学生对中文的理解和阅读技能。相对传统的死记硬背和题海战术，TPRS方法更卓有成效；同时更主要的是，在以故事为基础而营造起的轻松的教学情境中，学生学习中文的兴趣也得到了很大的提高和增强。
TPRS教学方法具有以下一些主要特征：
1.即便在起始班，运用中文进行教学（对话）的时间就可以达到95％以上：
2.通过不断重复演练及各种途径的教学，帮助学生理解关键词汇和句型。
第一单元 我爱学校
1.1 校服太短了
1.2 Justin喜欢音乐
1.3 白老师
1.4 王晓军的科学课考试
1.5 李骑喜欢课外活动
Mia的新学校
第二单元 健康
2.1 对上海的天气过敏
2.2 再也不吃那么多冰淇淋了
2.3 就是喜欢吃胡萝卜
2.4 不爱上音乐课
2.5 请假条
奇怪的病
第三单元 课外活动
3.1 上网聊天
3.2 Tony找“毛毛虫”
3.3 少年宫的钢琴班
3.4 钢琴教室在哪里？
3.5 给Rebecca的一封信
迷上了下象棋
除了数学课以外，Mia什么课都喜欢，因为她觉得中国的数学课太难了。Mia常常做数学功课做到很晚。她看不懂题目的时候，就问妈妈。虽然Mia觉得数学很难，但是她每天还是好好儿听老师讲课，因为数学老师上课上得很有趣。同时，数学老师对学生很严格，所以同学们都有点儿怕他。
Mia的中国学校很大。学校里有三幢教学楼、一个体育馆、一个游泳池、一个图书馆，还有一个大操场。
Mia喜欢学校的很多课外活动。因为她对运动很感兴趣，所以Mia参加了篮球队。每个星期三下午，Mia要在学校打两个小时篮球。第一次篮球队活动的时候，Mia迷路了，因为学校太大了，她一下找不到体育馆。结果，Mia迟到了十分钟。Mia觉得很不好意思。
除了运动以外，Mia还喜欢音乐。她参加了学校的合唱队。在那里，她认识了很多别的班级的同学。乐乐也是合唱队的队员。她是Mia的新朋友，乐乐的数学学得很好。乐乐的教室在Mia的教室对面。她们经常一起回家。周末，Mia和乐乐有时候一起画画，有时候一起看电影，有时候一起打篮球，有时候一起复习数学。期中考试的时候，Mia数学得了九十分。现在，Mia越来越喜欢她的新学校了。
……
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