大学语文（第2版）_刘洪英刘淑娟杨红_9787512150478

本书围绕听、说、读、写四项能力，分为阅读欣赏、口才训练、应用文写作三大模块进行编写。阅读欣赏模块精选中外名家名篇，旨在帮助学生感悟经典，体味人文之美，在提升学生鉴赏能力的同时，培养他们正确的价值取向、独立思考的能力以及可持续发展的能力。口才训练模块根据大学生学习、求职以及未来就业岗位的实际需要，系统地介绍了提高口才交际能力所应该掌握的知识，使学生能够讲好普通话，准确地运用母语表情达意，运用恰当的方法沟通交流，提高口语交际水平。应用文写作模块遵循人的发展和职业准备的课程理念，详细阐述了应用文写作的规范、技法，充分体现出专业性和职业性的特点，使学生能够将规范格式应用于具体的写作实践。
本书立足于提高学生的整体素质和职业能力，构建出知识-素质-能力三位一体的大学语文教材体系，具有指导性、适用性和可操作性等特点，既可以作为高等职业院校的教学用书，也可供社会有需之士学习、参考之用。

大学语文作为高等职业院校的公共基础课程，以提升学生的人文素养为目标，担负着提高学生听、说、读、写能力的重要职责。目前，虽然市场上大学语文教材非常多，但是这些教材往往偏重于阅读、鉴赏能力的培养，忽视了对学生准确运用母语表情达意、运用恰当的方法沟通交流能力的培养与提升，与就业市场对高职人才的实际需求存在着一定的差距。基于此，编写组成员以应用需求为出发点，基于高职院校大学语文课程改革的需要，组织编写了本教材。
一、编写理念
教材既是大学语文人文性、工具性、实用性功能得以实现的载体，更是有效落实立德树人根本任务的重要抓手。基于此，教材的编写理念为：立足高职院校学情、教情的实际，以全面提升高职学生的听、说、读、写能力为出发点，以提升学生的人文素养为培养目标，通过润物无声及有机渗透，实现大学语文课程思政的育人功能。
二、编写特点
1. 突出教材课程思政的育人功能。围绕立德树人的根本任务，教材编写将德行教育、审美教育、文化传承以及学生听、说、读、写能力的提高作为主要的教学目标，将二十大精神、课程思政的育人功能贯穿于教材编写的全过程。
2. 体例、内容独特。与传统的大学语文教材相比，本教材针对高职学生的实际情况和高职教育的培养目标及特点，打破传统大学语文教材以文学作品一以贯之的结构体例，内容上集阅读欣赏、口才训练与应用文写作于一体，以培养学生的应用能力为核心，立足于实际应用，突出了实用、适用的特点。
3. 坚持效果导向。教材编写突出职业教育的理念，紧密结合高职教育教学的实际和学生职业需求，强化人文素质与职业素养的有机融合，通过提升学生沟通、表达和拓展能力，着力培养学生的职业核心能力。厚基础、强能力、高素质，实现教学效果的最大化。
4. 立体化的编写体系。教材不仅专门设计了实践应用模块，而且还为每个项目配置了与教材内容相对应的二维码内容。通过实践应用，不仅拓宽了学生的思维空间，培养了学生对大学语文所学知识的再整合能力，而且进一步强化了大学语文课程思政的育人功能。而二维码内容，既丰富了学生课内所学，同时也拓展了他们的学习视野。立体化的教材编写体系既提升了学生的学习效果，也提高了教师课堂教学的效率。
三、教学建议
根据教学实际需求，可以灵活使用本教材。使用时，可以将阅读欣赏、口才训练、应用文写作三大模块的内容有序地进行讲授，也可以对三大模块的内容进行穿插教学。用教材而不唯教材，授课内容、授课时数、授课方法等都可因需而定，以期实现大学语文的教学目标。
本书由刘洪英、刘淑娟、杨红担任主编，武菲、李彤担任副主编。阅读欣赏部分由刘洪英、杨红、李彤编写；口才训练部分由刘洪英、刘淑娟、杨红、武菲编写；应用文写作部分由刘洪英、刘淑娟、李彤编写。
本书在编写过程中参考了一些专家、学者的著作，借鉴了相关网站的文献，引用了部分例文，在此一并致以诚挚的谢意。
本书的编写是在总结多年教学经验的基础之上，基于大学语文课程改革的实际，对大学语文教材建设所做的一点探索与尝试。不当之处在所难免，祈盼专家、同仁的赐教。

编者
2023年5月

你还可能感兴趣

我要评论