本书由六个章节构成。第一章介绍国内外研究现状、基本思路、主要内容以及研究方法。第二章评述关于思维和语言架构的"模块论"思想，讨论关于句法和语用的基本理论假设、语言能力和语用能力之间的关系，提出语法-语用接口的理论模型，最后介绍语法-语用接口的习得理论。第三章考察了儿童在习得名词的指称意义时所可能依靠的两条基本认知原则"相互排斥假定"和"一一对应原则"的语用性质，及它们在儿童词汇语义习得中的反映。第四章考察处于不同发展阶段的儿童对已知信息和新信息这一对语用概念的编码。第五章"考察汉语儿童拥有的关于排他性、包容性和添加性焦点小品词的语义/语用知识。第六章考察汉语儿童对等级谓词触发的语用含意的理解和加工。
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作为通讯作者、第一作者发表论文17篇，其中CSSCI检索13篇。
前言
第1章 导论 1
1.1 接口与模块论 1
1.2 语法和语用的关系 9
1.3 接口假说 16
1.4 结语 19
第2章 语法—语用接口知识 21
2.1 已知信息和新信息的表征机制 21
2.2 对比焦点与焦点小品词 39
2.3 等级含意 42
2.4 小结 55
第3章 语法—语用接口的儿童语言习得研究现状 56
3.1 已知/新信息表达机制的习得 56
3.2 焦点小品词的儿童习得 64
3.3 等级含意的习得 73
3.4 小结 82
第4章 汉语儿童语言中的信息表征 84
4.1 汉语儿童自发语言中的已知/新信息表征 84
4.2 汉语儿童诱发语言中的已知/新信息表达 100
4.3 小结 113
第5章 汉语儿童对复杂成分内部结构和信息类型关系的认识 114
5.1 汉语儿童对复杂成分中已知/新信息的认识 114
5.2 儿童与成人二语学习者的比较 126
5.3 小结 138
第6章 汉语排他性焦点小品词的习得 140
6.1 “是”的焦点解读与确认解读 140
6.2 “只”与双宾/与格结构的关联 158
6.3 小结 166
第7章 汉语添加性和等级性焦点小品词的习得 167
7.1 汉语添加性焦点小品词的习得 167
7.2 汉语等级性焦点小品词的习得 174
7.3 小结 190
第8章 汉语儿童语言中的等级含意 192
8.1 汉语儿童对量化词等级的理解 192
8.2 汉语儿童对局域性等级含意的认知 201
8.3 汉语儿童对下向单调语境中的等级弱项的理解 207
8.4 “当下讨论的问题”对汉语儿童推导等级含意的影响 215
8.5 小结 220
第9章 结语 222
参考文献 231
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