教育脑科学 : 点燃孩子的自主学习力,用脑科学解锁学习力，让每个孩子都能找到属于自己的“学霸开关”！_[西] 弗朗西斯科·莫拉著_9787553999289

很多父母和老师都有这样的烦恼：孩子对所学的科目不太感兴趣，风吹草动都能转移孩子的注意力；有些理解不了的知识，死记硬背也没有意义，同一个知识点换一个问法就不会了……孩子平时也挺聪明，就是不爱学、学不好，怎么办？
想要让孩子爱上学习，就要找到适合孩子大脑发育特征规律、找到符合孩子个性的学习方法，否则一味说教、努力都是徒劳的。
本书作者结合自己多年对脑科学及神经教育的研究及实践成果，总结了大脑发育与学习成长的互相作用与规律，介绍了积极性、同理心、好奇心、注意力、学习理解和巩固记忆等22个与学习密切相关问题的科学原理及提升解决方案。
本书颠覆传统的灌输式教育方法，从培养孩子的学习积极性开始，让孩子从内心深处爱上学习，点燃孩子天性中对未知的好奇，并有针对性地逐一解决孩子的学习问题，在强化孩子的各项学习能力的同时，进阶式去提升孩子的综合素质与高级思维能力，为孩子迎接未来做好准备。只要给孩子科学的引导，每个孩子都可以成为学习高手。

第三版前言

《教育脑科学：点燃孩子的自主学习力》（原书名 Neuroeducación. Sólo se puede aprender aquello que se ama）一书首版至今已近十年，在此期间，该书多次重印并改版，现在我们推出的是该书的第三版。亲爱的读者，在您当前正在阅读的第三版前言中，我想要强调的是两个对我具有高度情感意义的词：喜悦和感谢。首先，喜悦（在当今喧嚣和快节奏，甚至有时不太受控的文化世界中，这种情感日渐稀缺），使我领略了读者对本书的兴致以及留下的不乏积极看法的点评，还有在看到各种论坛上这本书多年来一直在激发着人们的兴趣时油然而生的情感。品评本书的读者来自各行各业，但主要是教师群体，因为教师们能把该书与自己的工作相关联。我非常敬佩他们的工作。教师们不仅可以在这本书中发现全新概念视野下的教育，还能找到有可能在课堂上加以应用的某些要素和想法。其次，喜悦为因，感谢为果。这种真挚的感谢是我所真正体验过的。坦率地说，我非常感谢所有的读者，正是他们的关注，才凸显了这本书的价值，感谢他们让这本书产生日趋深远的意义。读者的鼓励让我拥有了更丰富的个人体验，这也是对我所做工作最深厚的回馈。
实际上，神经教育一词一直是一个术语，其在教育界的使用几乎呈指数级增长。的确，前缀神经有时也有些贬义，常被用于各种主题书籍书名的开头（如神经肿瘤学、神经武器、神经内分泌学等）。但我相信，所有这些都将在未来时代沉淀下来。我指的是未来将会有一系列带有神经这一前缀的术语，在被称为第三文化（人文和科学的融合）的框架内，自一开始并往后与医学术语的真正概念价值相伴。我认为今天没有人会怀疑神经外科、神经病学、神经化学、神经生理学等术语的语义价值。在我们正在进入的这个新世界和文化中，神经教育也正发生着同样的情况。《教育脑科学：点燃孩子的自主学习力》目前正在被翻译为英语、意大利语和希腊语等其他语言。
对我来说，神经教育就像一个生命体，随着我们对大脑工作机制认知的了解而不断发展和演变。神经科学正在加速扩展和进步，它融合了其他学科的知识，如心理学、社会学、哲学以及遗传学等，令人震惊的是甚至还包括表观遗传学。也就是说从人文学科开始，我们将会更深入地了解教问，这将产生崭新和富有成效的知识。在整个文化中也会发生同样的情况，因为所有这一切也将令我们与新学科重新邂逅，最终产生更全面且经过验证的知识体系。
我仍然希望我们能够继续沿此方向耕耘不辍，继续犁好这片沃土，静待新的种子生根发芽，届时，教育也会出现新的维度。一束新注入的光将为我们照亮我们当前教育中存在的阴影。
最后，我想再次感谢我所有的读者，也感谢我的编辑瓦莱里娅·乔姆皮（Leria Chompi）和杰米·罗德里格斯·乌里亚特（Jaime Rodriguez Uryat）。感谢前述各位，感谢他们的远见卓识，他们总是对本书的编写工作持清醒的态度。感谢所有为本书所做的无比重要而且细心工作的人。最后，感谢来自马德里康普顿斯大学（简称UCM）的许多同仁，也感谢来自许多其他专业的众多同仁，感谢他们同我进行的轻松和非正式的对话，我可以通过他们的真知灼见来甄别自己的某些想法。

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