大夏书系 简单教数学(一个特级教师的小学数学教学智慧)
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在日常工作的真实环境下,我们要如何教数学,如何给学生减负、给教师减负,让教师们快乐地教,使学生们快乐地学、快乐地成长呢?在教学过程中,教师是否浪费了很多时间?教师付出的劳动到底有多少价值?课堂上是否要承载得满满当当?学生做的、教师改的作业发挥了多大作用?…… 戴曙光老师告诉我们,其实,可以把课上得简单一些。简单课堂真实,朴实,扎实,实实在在,没有过多的华丽色彩,没有过多的热热闹闹,没有过多的刻意追求。简单课堂看似简单,却有内涵;看似简单,却有韵味;看似简单,却不简单。“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味,学生更为喜欢、学得更为轻松。
自序 把数学课上得更简单一些1. 简单教数学的六个三1.1 三目标◆ 轻松学◆ 快乐学◆ 智慧学1.2 三原则◆ 主体性原则◆ 趣味性原则◆ 简约性原则1.3 三规律◆ 教学规律◆ 认知规律◆ 成长规律1.4 三标准◆ 教学目标“准”而实际◆ 教学环节“少”而实效◆ 教学媒体“简”而实用1.5 三环节◆ 导入“快”而“趣”◆ 探究“慢”而“透”◆ 练习“精”而“活”1.6 三落实◆ 落实课内作业◆ 落实课内批改◆ 落实课内辅导2 .简单教数学如何达成2.1 有准备地教◆ 不能凭经验上课◆ 显性教案与隐性教案◆ 教师、教材、学生的统一2.2怎么教才算简单◆ 把握数学的本质◆ 把知识串起来◆ 发挥自己的优势2.3 教什么是简单教的前提◆ 备单元教材◆ 备课时教材◆ 改造教材2.4 为了学生更好地成长◆ 常问自己三个问题◆ 学生的效率意识◆ 尊重学生,就是解放自己2.5 有准备地学◆ 搭好台阶◆ 补足基础◆ 问题解决3. 简ソ淌?д饷蠢创锍?3.1 画数学,真简单3.2 用小方块摆出数学智慧3.3 “原汁原味”也精彩3.4 让学生喜欢方程3.5 学生会了,教什么3.6 先学了,怎么办3.7 知识与方法的统一3.8 该出手时才出手3.9 搭配中的学问是什么3.10 策略,不知不觉地形成