教育现象学：教育学的另一条科学道路

定　　价：79 元

• 作者：姜勇
• 出版时间：2026/1/30
• ISBN：9787576067101
• 出 版 社：华东师范大学出版社

• 中图法分类：G40 
• 页码：336
• 版次：1
• 开本：16开

内容简介

教育现象学是一门追求教育之科学的学问，但在道路选择上与实证哲学截然不同。教育现象学所追求的是帮助教育学重新焕发生命活力，在活泼泼的教育的生活世界里让教育学之“实事”本身自在澄明、毫无遮蔽、敞亮清澈地显现自身，如其所是地展示、显露、昭告自身，这是一种不带任何逼仄、压迫、强求特点的真正的科学研究。教育现象学在批评实证哲学取向的教育学在貌似科学的背后却是对教育之“实事”本身的宰制、压迫与逼索。看似科学的实证主义教育研究获得的常常是被隐藏，被加工，被歪曲的“事实”。因此，本书围绕教育现象学概念格义、运作前提、基本方法等进行深入阐述与分析，建立起一套有关真正基于胡塞尔现象学基本精神、原则与方法的教育现象学的学说与体系。

编辑推荐

实证主义不是教育学走向科学的唯一道路。现象学为精神科学的教育学提供了一条科学光明的精神审视之路。本书对乌特勒支学派和范梅南的主张提出了批评，指出教育现象学必须回到现象学的基本思想；教育现象学不仅要回到教育实事本身，而且还要“回到儿童那里”；教育现象学的本质直观具有侧显性、沉积性、共同构造性；感知、立义、充实是教育现象学的重要运作方式，空间、时间、人间是教育现象学的三重维度。相信本书对人们科学把握什么是基于现象学基本思想的教育现象学将有所启发。

作者介绍

姜勇，男，1973年8月出生，学前教育专业，博士，华东师范大学教育学部教授，中国学前教育研究会副理事长。 主要研究领域：学前教育基本理论；教师教育；学前教育政策。 主要研究成果： 主持国家社科基金重大项目，在《教育研究》等学术期刊发表CSSCI论文160余篇，SSCI论文20余篇。 主持本科生课程获国家精品资源共享课程称号。 出版有《学前教育哲学论稿》《教师自主发展及其内在机制》《新时期学前教育发展研究（2035年中国教育发展战略研究）》《幼儿教师专业发展》等著作近20部。