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中国工科女博士的教育叙事与代际比较研究（1977-2022） 
定 价：89 元
9 7 7 8 6 7 7 5 8 2 1 2 9 读者对象:大众
在实现科技自立自强、建设博士生教育质量强国的时代背景下，占比半数的女性是不容忽视的人力资源与智力资源。工科女博士面对源于传统与现实、个人与社会的压力，在男性优势明显的工程技术领域中取得成就更加难得，其教育经历与成长经验具有典型性和启迪性。本书以工科女博士为研究对象，以她们的教育经历为研究内容，基于社会互构论、社会性别理论与教育公平理论，运用叙事研究法、历史研究法、比较研究法，呈现工科女博士群体的历史发展脉络，总结女性在工学领域的成才经验及启示。工科女博士群体可以划分为四代：“理想”高涨的拓荒者（1977-1985），“人文理想”的持守者（1986-1999），“文化网罗”的突破和演绎者（2000-2012），“多元协调”的扬厉者（2013以来）。代际共性主要表现在群体特征形成的历时性与互构性，博士生教育经历对女性“社会性成人”影响的双重性，工科女博士“社会性成人”具有渐进性与曲折性。代际差异则主要表现在经验事实和生命意义的呈现与建构两个层面，其动因在于改革开放以来工科女博士的平等观念与自主观念不断增强和深化。根据工科女博士的成长经验，从社会结构与女性个体两个层面提出有助于工科女博士发展的建议。
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