《明理教育系列教材：职业生涯规划与发展》共分三篇。理论篇包含职业生涯规划起源与主要流派、内涵与意义，实践篇包含自我探索、工作世界探索和决策行动，文案篇包含文案写作与获奖案例。在此感谢浙江金融职业学院的陆海利和浙江水利水电专科学校的赵宇静提供的参赛作品。《明理教育系列教材：职业生涯规划与发展》可以作为职业生涯规划课程的教材，也可以作为高职就业教育的读物，还可以作为高职学生解决职业生涯发展问题的工具书。
人文素质与职业素养教育是高等职业教育的题中应有之义。国务委员刘延东同志在考察浙江金融职业学院时强调，要把高职教育中的人文素质教育提到非常高的高度来认识。在当前“以就业为导向”的高职教育中过于强调“技能提升”和“专业教育”的形势下，重视和加强人文素质与职业素养教育显得尤其具有现实意义。浙江金融职业学院作为首批国家示范性高职院校，一贯强调人文素质在育人宗旨和学生成长、成才中的重要作用。近年来，为提高学生们的综合素质和可持续发展能力，一方面，以设立“明理学院”为载体，以教育学生“明德理、明学理、明情理、明事理”为宗旨，通过举办讲座和报告、撰写心得、开展各类比赛和实践活动等形式，卓有成效地开展了以提升学生人文素质与职业素养为内容的明理教育。另一方面，浙江金融职业学院一直非常重视“人文素质与职业素养”类课程的开设。经过多年来的教学实践和改革，目前形成了以“学习生活指导”、“心理健康指导”、“中国优秀传统文化”、“职业生涯规划与发展”和“就业与创业指导”五门课程为主体的课程体系，其中，既有高校必须开设的课程，如“心理健康指导”这门课，属于“规定动作”，又有以提升学生人文素质为出发点而开设的课程，如“学习生活指导”、“中国优秀传统文化”这两门课，属于“自选项目”。五门课程各有侧重，相辅相成，体现了人文素质教育与职业素养教育相互促进且不可分割的课程设置思路。
经过多年的教学实践，各课程组教师累积了丰富而新颖的教学经验和教学资料，加之高职教育形式的发展和教育对象的变化，教材编写就显得尤为重要。在本系列教材编写过程中，各位编者均强调打破原有的编写体例，融入新鲜的教学资料和案例，在逻辑体系严谨的前提下突出教材内容的丰富性和可读性。相信本系列教材对于提升高职院校人文素质与职业素养教育的教学效果将起到良好的推动作用。当然，大学生人文素质与职业素养的提升非一朝一夕之功，必须依靠学习生涯中的不断积累和自我磨炼。如果这套人文素质与职业素养教材能助莘莘学子一臂之力，也就实现了编著本套教材的最终目的和编者的最大心愿。
怀着对大学的无比憧憬和期望，同学们走人了大学的校园。未来是不确定的。大学的三年该怎样去学习和规划？将来，我们该何去何从？这是每一位大学生所必须面对、认真思考的问题。《职业生涯规划与发展》可以帮助大学生们梳理困惑，在激烈的竞争中，做到心中有数，脱颖而出，做最美的自己。
理论篇
第一章 职业生涯规划起源与主要流派
第二章 职业生涯规划内涵与意义
实践篇
第三章 自我探索
第一节 职业理想
第二节 个性特征
第三节 兴趣爱好
第四节 职业能力
第四章 工作世界探索
第一节 认识工作世界
第二节 探索工作世界的方法
第三节 探索工作世界的维度
第五章 决策行动
第一节 制定目标
第二节 职业决策
第三节 具体实施
第四节 评估反馈
文案篇
第六章 文案写作
参考文献
不同家庭背景的学生，由于各种影响因素对个体作用程度有所不同，其职业期望与职业选择也明显不同。由于我国传统观念的积淀，子女与父母之间依赖与被依赖、被控制与控制性较强。受其不同情况的影响，大学生在职业选择中的表现是不尽相同的：有的学生缺乏自主的勇气，依赖于父母的经验，选择什么样的职业岗位由父母做主；有的父母怕子女缺乏经验，生活阅历浅，控制子女的择业行为，不允许其自己做主；有的父母是支持和鼓励子女主动选择，自己做主，并提供参考意见。这几种影响方式，对大学生职业选择所产生的结果是不同的。尤其是年龄较小的大学生对父母的依赖程度或受父母控制的程度更强。也有的大学生因为父母的从业境况或能力欠缺等原因，通过较有影响的亲友做主或征求其意见，根据其认同与否来决定自己的去向。
一般而言，家庭期望值高的大学生更倾向于选择社会上的热门、社会地位和收入等较高的职业；家庭期望值较低的大学生则容易选择那些与自己爱好、能力等相匹配的职业。家庭成员社会地位较高、社会关系较广的大学生职业选择受家庭因素的影响力度较大；反之，大学生受家庭直接作用因素较弱，更加倚重自身条件进行职业选择。因此，家庭背景是大学生进行职业生涯设计必须考虑的一个外部因素。
个人职业发展规划的确立，总是同自身的成长经历和家庭环境相关联的，个人在成长过程中，不同时期也会根据自己的成长经历和所受教育的情况，不断修正、调整，并最终确立职业理想和职业计划。分析家庭环境，既要找出支持因素，并充分加以利用，也要找出阻碍因素，加以化解。正确而全面地评估家庭情况，有助于我们有针对性地设计适合自己的职业规划，在职业选择时考虑得更为全面。
下面，我们先来看看两个不同的家庭环境对学生职业选择上的影响。
例1我家在农村，我家有五口人，仅靠父母耕种三亩田地维持生活，弟弟和我都在读书。家庭很贫困，而且负担很重。我爷爷是文盲，父亲是高中毕业生，母亲是初中生。亲戚们的经济状况也都不好。所以，现在家庭不能够提供给我更多的帮助，我只有靠自己了。为了减轻父母的负担，我特意向学校申请了勤工俭学工作。我充分利用课余时间去做这些工作，为自己挣一部分生活费，同时也充分锻炼了自己。
例2家庭关系和睦美满，经济条件良好。父母对我的期望比较大，对我各方面的发展都袍支持的态度，物质上能满足我在学业上的深造，精神上也能给予足够的支持。我有意往教师这个职业方向发展，他们给我100%的支持，并鼓励我在备方面发挥自己的特长。
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